6及7加减法教学设计.docx

课 题：6和7的加减法课 型：新授课教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学一年级上册第五单元第3课时——6和7的加减法教学目标：1.掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式），并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。3.利用“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重点：掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地口算。?教学难点：根据一副图写出两道有联系的加减法算式，并算出得数。教学用具：多媒体课件教学方法：自主探究法、归纳法学法指导：合作学习法课 时：1课时教学过程：一、回顾旧知，引入新课1．口算。2＋1＝　4－1＝　　3－2＝　　1＋3＝　　5－3＝　4－2＝　　5－4＝　　5－1＝　　2.复习6和7的组成。3．引入新课。 师：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。(板书课题) 二、探究新知 1．教学6的加法（1）出示主题情境图。师：请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么？图中的两个小朋友相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一份有5个，一份有1个。 （2）用加法算式表示师：如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？引导学生明确：从左边观察，左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有几个圆片，如何列出算式。5＋1＝6师：还可以怎样列算式？1＋5＝6（从右边观察，左边有1个圆片，右边有5个圆片，一共有6个圆片。所以列的出算式是1＋5＝6）师：根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？从女孩的角度看：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。所以写出来的算式是5＋1＝6。从男孩的角度看：左边有1个圆片，右边有5个圆片，所以写出来的算式是1＋5＝6。小结：由于两个小朋友坐的方向不同，观察的角度不同，所以写出的两道加法算式就不同。（3）计算方法师：如果不看图，怎样计算“5+1”和“1+5”比较简便呢？5+1组成6，所以5加1等于6，1加5等于6。（4）比较5＋1＝6和1＋5＝6师：请同学们仔细观察一下，这两道算式什么相同，什么不同？引导学生得出：在这两道算式中，相加的两个数相同，得数相同，相加的两个数在算式中的位置不同) 小结：从这幅图中我们知道，根据一幅图通常可以列出两道加法算式，在加法算式中，调换两个相加的数的位置，得数不变。教学6的减法。（1）观察主题情境图。 师：这幅图中一共有6个圆片，被分成了几部分？5个和1个两部分。（2）用减法算式表示师：如果把图中圆片的摆放情况用减法算式表示出来，你能做到吗？引导学生明确：①从左边观察从6个圆片中去掉左边的5个，还剩几个，如何列出算式？学生观察，写出算式：6－1＝5②从右边观察，情况又是怎样的？你能列出算式吗？(6－5＝1) 师：想一想，同一幅图，为什么可以列出两道不同的减法算式呢？因为观察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出两道不同的减法算式)（3）计算方法师：如果不看图，怎样计算“6－1”和“6－5”比较简便呢？6可以分解成1和5，所以6减5等于1，6减1等于5。小结：从这幅图中我们可以知道，根据一幅图通常可以列出两道减法算式，从6里面去掉1就是5，去掉5就是1。总结：根据一幅图通常可以列出四道算式，两道加法，两道减法。 摆一摆，填一填根据花朵图，你能列几道算式，试一试4＋2＝ 6-2＝2＋4＝ 6-4＝教学7的加减法（1）出示主题情境图师：请同学们仔细观察，说一说你看到了什么？左边有5根小棒，右边有2根小棒（2）组织学生独立写出两道加法算式师：如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？（3）交流、汇报5＋2＝7：左边有5根小棒，右边有2根小棒，所以算式是5＋2＝7。2＋5＝7：左边有2根小棒，右边有5根小棒，所以算式是2＋5＝7。（4）计算方法师：如果不看图，怎样计算“5+2”和“2+5”比较简便呢？5+2组成7，所以5加2等于7，2加5等于7。（5）组织学生独立写出两道减法算式师：如果把图中圆片的摆放情况用减法算式表示出来，你能做到吗？（6）交流、汇报7-5＝2：一共有7根小棒，去掉左边的5个，右边还剩2根小棒，所以算式是7-5＝2。7-2＝5：一共有7根小棒，去掉右边的5个，左边还剩2根小棒，所以算式是7-2＝5。（7）计算方法师：如果不看图，怎样计算“7－5”和“7－2”比较简便呢？7可以分解成2和5，所以7减5等于2，7减2等于5。5.教学一图两式组织学生独立写算式并交流汇报3+3＝6 6-3＝3（2）明确一图两式师：为什么这幅图只写了一道加法算式，一