(幼儿园组织与相关管理课件）第三节幼儿园课程相关管理（上）.pptVIP

第七章 幼儿园保教工作管理第三节 幼儿园课程管理（上） 陕西学前师范学院 王 瑜 副教授 第七章 幼儿园保教工作管理 第三节 幼儿园课程管理 2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定： “为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。” 一、幼儿园课程管理的内涵和意义 （一）幼儿园课程管理的内涵 1.课程管理的内涵 课程管理： “课程管理是对课程编订、实施、评价的组织、领导、监督和检查。” （《教育大辞典》(第一卷)p201) 课程管理分为：课程行政管理、学校课程管理。 2．幼儿园课程管理的内涵 幼儿园课程管理：是为了提升幼儿园课程的成效，更好地促进幼儿的发展，各级政府或幼儿教育机构对幼儿园课程进行的规范、引导和帮助。 幼儿园课程管理分为两个层面: （1）学前教育行政的课程管理 （2）学前教育机构的课程管理 （二）幼儿园课程管理的意义 分析案例，思考以下问题： 1. 你认为案例中的课程管理存在什么问题？该如何改进？ 2. 案例中的李老师需要什么样的规范、指导和帮助？ 趴下休息！ 为了杜绝幼儿园教育“小学化”，某地教育行政部门，要求幼儿园一律不许使用教材。以往幼儿园教师习惯于依据所用教材，以及配套的教参、操作性材料，设计和组织各种教育活动。禁止使用教材之后，由于幼儿园教师的专业水平普遍有限，课程资源也不足，许多教师不知道该怎么设计和组织教育活动。 某幼儿园李老师，职业高中幼师班毕业，在幼儿园带中班。她所在幼儿园没有自己的课程方案，教育行政部门没有跟进性的指导和帮助，幼儿园资料也很有限。无奈，李老师开始用自己的经验来确定幼儿园的教育目标，选择教育内容，开展教育活动。 二、幼儿园课程管理的层次与基本职能  中央政府 省市教育行政部门 县（市）区教育行政部门 园级课程管理 班级课程管理 保教人员课程管理 政府职能部门 课程管理 幼儿园 课程管理