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第四单元 物质构成的奥秘 第一课时 课题 1 分子和原子（一） 教学目标： （1）知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质。 （2）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象， （3）情感目标：通过对物质世界是运动的，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。 教学重点、难点 （1）重点：分子的基本性质。 （2）难点：用分子、原子的观点解释某些日常现象。 教具准备：烧杯、胶头滴管、药匙、玻璃水槽、量筒、高锰酸钾、、浓氨水、蒸馏水、酚酞试液 教学过程： ? 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情景 导入 新课 [引入新课] 人们常说：“八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆。”现在正是农历八月，金秋送爽，丹桂飘香的季节，同学们有没有想过，桂花为什么会“飘香”？ 现在，我就和同学们一起学习第三单元，课题2，分子和原子。 [板书] 第三单元 ?课题2 ?分子和原子 演示：品红在水中的扩散。学生观察并记录实验现象。 [图像展示] 苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。 [得出结论] 物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子等构成的。 [演示]高锰酸钾在水中的扩散。 说明：构成高锰酸钾的微小粒子能不断运动，且粒子之间有一定间隔。 结论：物质是由微小粒子——分子、原子等构成。 进入情景，思考桂花“飘香”是什么原因？ 猜想：…… ? ? ?边观看、边思考，感知分子和原子的真实存在，初步形成微观粒子的行为想象，体会科学技术的发展与进步。 学生观察并描述实验现象。 现象：高锰酸钾颗粒不断分散到水中，至整杯水全部变红。 从与教学内容有内在关系的话题，提出富于思考性、激发想象力的化学问题，确立正确的学习导向。 ? ? 从生活体验和实验中感知分子的存在。 启 发 诱 导 ? ? 探 索 新 知 一、构成物质的微粒： 由原子构成的物质：如金属、稀有气体、碳、硫、磷、硅等。 由离子构成的物质：如氯化钠（是由钠离子和氯离子所构成的）等。 3、由分子构成的物质：如水、二氧化碳、过氧化氢、氢气、氧气等。 二、分子 [思考问题1] 我们已经知道了物质是由分子、原子等微小粒子构成的，那这些微小粒子都有些什么样的特征（基本性质）呢？ 分子的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有 1.67×1021个水分子，如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。 [板书] 1.分子的体积和质量都很小（一定的）。 ?学生听、记笔记。 疑惑，边听、边思考，从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小；从猜一猜的问题中引发探求新知的欲望。 ? 运用具体的数字和拟人化的手法，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时提出分子会运动和分子之间有空隙的问题，从而顺利的过渡到下一部分内容的学习。 【探究活动一】 构成物质的分子会不会运动？ 实验一：??????? 实验二： ?按照上述图示进行实验，学生观察现象。 思考问题2：实验二为什么会出现这种现象呢？ 小结：因为浓氨水易挥发出氨分子，且氨分子运动到烧杯A中生成氨水，使A中的酚酞变红，而B中无氨分子进入，所以无变化。 [板书] 2.分子在永不停息地做无规则的运动。 [思考问题3] 物质分子运动的快慢与哪些因素有关？请同学们举一些生活中的实例说明。 [结论] 温度越高，分子运动速率越快。 [迁移运用一] 生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？ 观察实验，分析、讨论实验条件，归纳、交流实验现象。 ?现象一：无色酚酞变红。 ?结论1：氨水能使无色酚酞变红。 ?现象二：烧杯A中的酚酞变红，而烧杯B中的酚酞无变化。 学生讨论、发言。 从微观角度认识分子运动的客观真实性。 观察实验现象，分析讨论产生不同现象的原因。 举例说明。 采用逐步引导，自主探究的方法将学习推向深入，使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。 ? 【探究活动二】 构成物质的分子间是否有空隙？ [演示] 用两只量筒各取50mL水与50mL酒精混合的实验。说明了什么问题。 [板书] 3.分子之间是有间隔的。 [迁移运用二] 在一个玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一块糖，在外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发现糖块不见了，而杯中的水却变甜了，液面比糖未溶解前的水平线降低了。这一现象能用分子的知识解释吗？ [思考问题4]构成物质分子间的间隔是否可以改变呢？ [实验探究] 气体和液体的压缩性比较 [结论] 气体物质分子间的间隔较大，固态、液态物质的分子间的间隔比较小。 [迁移运用三]? 举例说明，利用分子间隔距离可以改变的这一性质，在日常生活和工农业生产中