新版北师大版小学数学一年级上册第五单元位置与顺序教案表格式教案.docVIP

第五单元 位置与顺序 单元教学内容 本单元帮助学生学会辨别：前、后、左、右、上、下。在此基础上再学习从两个维度确定物体的位置。 单元教学目标 知识目标：使学生认识“前后”、“上下”、“左右”的基本含义，初步感受方位的相对性，学会用“前后”、“上下”、“左右”描述物体的相对位置； 能力目标：能够在具体的情境中，根据不同情境确定物体的位置。 情感目标：通过学习活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。 学生情况分析 此阶段的学生普遍重视参与，但在活动中很少动脑筋。因此，教师加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。本单元适合采用小组合作学习、探究学习、互相启发的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 X Kb 1.C om 单元教学重点 使学生认识“前后”、“上下”、“左右”的基本含义，初步感受方位的相对性，学会用“前后”、“上下”、“左右”描述物体的相对位置； 单元教学难点 能够在具体的情境中，根据不同情境确定物体的位置。 教学方法 根据学生认识空间方位的特点安排教学。对于“前后”、“上下”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左右”则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。 学困生突破方法 适当把握教学要去。“左右”的相对性比较难理解，教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设的活动情境，组织学生充分体验，应避免抽象的让学生判断。“左右”的西安队形仅供学生了解，不做教学要求。对位置的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来表示。 课时划分 前后 1课时 上下 1课时 左右 1课时 教室 1课时 课题 前后知识目标：?在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观能力目标能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。情感目标：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯是难点。数字卡片，四驱赛车。知识目标：能力目标： 情感目标：左右知识目标：在具体的活动中，让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。能力目标：能确定物体左右的位置顺序，会用左右描述物体的相对位置。情感目标：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。能确定物体左右的位置顺序，会用左、右描述物体的相对位置初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯多媒体课件、实物感知左右的相对性 师：请一生上台举师：他举的是右手吗？（是） 师：他举的右手在哪一边？（这一边）你们举的右手在哪一边？（这一边） 师：为什么举的都是右手，不在同一边了？ 师：对了，同学们注意到了他和大家是面对面的，方向不同，所以左右就正好相反。 请同学们想一想，如果不是面对面，那左右又会发生什么变化呢？ 生：不是同一个方向，所以就不在同一边了。 重视利用学生原有经验，给学生创设一个和谐、民主的学习氛围，让他们在各自原有经验的基础上去主动建构知识的体系。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 2、在活动中体验左右的相对性 拍手游戏： 师：现在你们是面对面，左右是相同还是相反（相反）？ （3）面对面做运动，体会左右的相对性（面对面的时候，左右是正好相反的） 师：通过这个游戏老师告诉大家左右并不是固定不变的，老师站的方向不同了，左右就发生了变化。 3、联系实际，运用提高。（）（）师：老师还请教聪明的小朋友，上楼梯应靠哪边走？下楼梯呢？：他们都是靠右边走吗？小结：我们不仅上下楼梯时，而且平时在马路上行走时，要靠右走（）出示停车场情境图，（书本上6页的第3题）：你看到了几辆车？树林后藏了几辆车？停车场一共有几辆车？五．全课总结：今天你学到了什么？ （1）头部运动和拍手运动：前前后后，左左右右 （2）同桌面对面：伸出右手和同学握握手 新|课 | 标|第 | 一| 网 板书设计： 左 右 左手 右手 教学反思： 课题 教室知识目标：充分利用教室的真实情景，让学生观察教室里物体的位置，引导学生进行有条理地表达。能力目标：调动全体学生参与课堂活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。 情感目标：进一步发展学生应用数学的意识。引导学生进行仔细地观察和有条理地表达引导学生进行仔细地观察和有条理地表达教室挂图。 海量课件、教案、试题免费下载，尽在课件下载网！