六年级下册音乐教案设计第三单元《古诗新唱》冀少版.docxVIP

单元三主题古诗新唱单元目标1、通过对本单元音乐作品的欣赏和演唱，能够对古诗与音乐相融合的作品感兴趣，体验诗歌的音乐美，加深对生活和自然的热爱。2、欣赏《读唐诗》，理解“唐诗里有画唐诗里有歌，唐诗里有乐唐诗里有苦”的意境。增进对我国古诗文化的了解与热爱之情。3、欣赏《回乡偶书》，能够用情景剧的形式，表现聆听后的感受与体验。4、欣赏《静夜思》，感受歌曲的古典风格特点，体验诗与歌的意境和情感。5、能够用深沉、饱满的声音演唱歌曲《锄禾》，并能用和谐、均衡的声音唱好二声部。知道尊重农民的劳动，养成爱惜粮食的好习惯。6、愿意和同学一起参与音乐活动，体验合作的快乐。内容分析1、《锄禾》是作曲家李西安为唐代诗人李绅的古诗谱写的一首歌曲，生动地描绘了农民在田间劳动的艰辛，说明粮食粒粒都来之不易的道理，教育我们要尊重农民的劳动，爱惜粮食。歌曲为六声徵调式，四二拍，是带有轮唱的A+A结构。2、歌曲《读唐诗》由魏德泮作词、谷建芬作曲。歌曲的旋律朴实优美、流畅自然，富有儿童情趣。歌词朗朗上口、清新自然。歌词中隐藏了八首唐诗的素材，篇幅精炼，词曲结合紧密，内涵深远。学习准备1、CD机或VCD机等音响设备；本单元歌曲乐曲《读唐诗》、《回乡偶书》、《静夜思》、《锄禾》的音响资料。2、钢琴、手风琴或电子琴、小打击乐等伴奏乐器。3、教师课前制作电脑多媒体课件。4、本课相关教具，音乐教室开展音乐活动。课时四六年级音乐单元导学案设计第（三）单元第（一）课导学案课题读唐诗使用时间课时1课型综合导学目标欣赏《读唐诗》，体验古诗与音乐结合的独特魅力，感受中国古诗文化的博大精深，增强对古诗文化的热爱之情。重难点如何调动学生的积极性，对古诗与音乐相融合的作品感兴趣，体验词曲的完美结合所表达的诗情画意。增进对我国古诗文化的了解与热爱。导学环节导学过程创设情境导入。利用多媒体展示一幅春天的画面：百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，欢乐的小鸟叽叽喳喳地叫着，到处是春意盎然的景象。在美妙的背景音乐中，教师有表情地朗诵唐诗《春晓》，引出课题《读唐诗》。教师：唐诗是我国古代文学史上的一朵奇葩，是中华民族最珍贵的文化遗产，也是世界文学宝库中的一颗璀璨明珠。尽管离现在已千余年，但仍被世界人们所喜爱，代代相传。今天，就让我们一起走近唐诗。先来欣赏一首歌曲，听完后，请你根据歌词内容为歌曲取一个好听的名字。初听歌曲《读唐诗》，感受歌曲的基本情绪。复听歌曲，指导学生分析歌词的特点。全班分组，找出歌词中所隐藏的唐诗名句。看一看哪一组找得又快又准有多。各组展示成果，教师归纳总结，得出结论。这首歌的歌词是选用一些古诗的素材组成的。床前的月光——静夜思——李白窗外的雪——夜雪——白居易高飞的白鹭——绝句——杜甫浮水的鹅——咏鹅——骆宾王相思的红豆——相思——王维边寨的战士——出塞——王昌龄回乡的客——回乡偶书——贺知章鼓励学生有感情地朗读歌词，体验歌曲所表达的情感。再听歌曲，边听边打节奏。指导学生按节奏读歌词。教师范唱，学生小声跟唱。鼓励学生分组选择喜欢的方式（合唱、配乐诗朗诵、舞蹈等），表达对这首歌曲的理解。第（三）单元第（二）课导学案课题欣赏使用时间课时1课型综合导学目标欣赏《回乡偶书》，能够用情景剧的形式表现聆听后的感受与体验。欣赏《静夜思》，感受歌曲的古典风格特点，体验诗与歌曲相结合的意境和情感。重难点如何调动学生的积极性，对古诗与音乐相融合的作品感兴趣，体验词曲的完美结合所表达的诗情画意。增进对我国古诗文化的了解与热爱。导学环节导学过程欣赏《回乡偶书》。⑴、用看图讲故事的方法导入：播放教师或同学制作的幻灯片“贺知章的故事”。唐朝诗人贺知章一生仕途顺利，86岁时告老还乡。离开京城时文武百官都来相送，唐玄宗还亲自写诗送行。教师：当贺知章以一个普通老人的面貌，回到阔别50年的故乡时，又是一番怎样的景象呢？⑵、播放歌曲《回乡偶书，感受歌曲的情绪和意境。⑶、教师：两鬓斑白、头发稀疏的贺知章，离开家乡50多年了，今天回到家乡。一群天真可爱的孩子围着老人，笑着问他：“老客人你从什么地方来呀？”孩子的问话，引起了老人很多伤感，于是写下了这首诗，请同学们带着这种心情齐读诗文。⑷、指导学生随音乐朗诵这首诗。⑸、鼓励学生随音乐轻声哼唱。⑹、组织学生分组进行编创情景剧的表演。⑺、教师总结、评价。欣赏《静夜思》。⑴、听录音范唱，引导学生边听边想：歌曲的情绪怎样？听后有什么感想。⑵、教师范唱，指导学生体验歌曲的古典风格特点。⑶、再听歌曲，鼓励学生用旋律线或色块表达自己对歌曲的理解。⑷、指导学生通过分段对比欣赏，感受歌曲在旋律进行、演唱速度、力度等方面对塑造歌曲的意境和情绪所起到的作用。⑸、教师小结。第（三）单元第（三）课导学案课题锄禾使用时间课时1课型综合导学目标能够用深沉、饱满的声音演唱歌曲《锄禾》，并能够用和谐、均衡的声音唱好二