家长指导学生阅读活动的方法与策略的研究.docx

家长指导学生阅读活动的方法与策略的研究徐碧、陈玉芬、杨芳研究背景（意义）当前，学生的课外阅读情况特别糟糕，特别是以农村学校中学生表现得尤为突出。学生存在着无课外阅读的习惯、没有足够的阅读时间、课外阅读没有得到家长的重视等问题。有些教师尽管给学生布置了课外阅读，却从不指导学生如何进行课外阅读，只是强制学生机械地摘抄词语或句子等。这些方面的原因造成小学生的课外阅读只是流于形式，没有太多实在的内容。部分学生的家长忙于工作，无暇顾及子女，不能对子女课外阅读进行很好的监督。即使家长利用闲暇的时间给孩子买书，却不知道买什么类型的书，适合自己的小孩。除了购买教辅读物外，绝大多数学生手中的书籍过于单一。为了改变这个现实问题，提高学生的课外阅读的质量，特别是学生在家的课外阅读质量，作为语文教育工作者有必要做出行动，帮助家长改变现有教育观念和指导方式，使家长成为学生课外阅读的有力推动者。关键词界定家长：本课题中的家长是指学生在家庭里的监护人。阅读活动：在本课题中指学生除在学校里的阅读以外的其它阅读行为。三、国内外研究现状关于本课题的研究，有很多相关的研究内容，但真正涉及到和我们课题关联比较大的研究课题还是很少，特别是专门针对家长如何指导学生进行阅读活动的研究资料就更加的稀少。大部分的研究内容里所提及的都是希望家长给学生的阅读提供帮助，没有真正渗及到家长如何对学生进行阅读活动的指导研究。所以我们这个课题有它研究的必要性和研究的价值。参考的主要研究资料：《小学生大量阅读指导的方法与策略的研究》、《谈“指导家长开展亲子绘本阅读活动”的有效策略》、《小学生课外阅读的现状与指导策略研究》研究目标探索学生课外阅读的现状与规律。探索有效的家长指导学生课外阅读的方法。加强学校与家长的沟通，改变家长的阅读教育观念。改变学生课外阅读现状，提高学生的课外阅读质量，提升学生语文素养。家长指导学生课外阅读是语文学的重要组成部分，它也是学生认知世界、感悟世界的重要途径。它对学生语文素养的形成、知识的积累、行为习惯的养成、道德情操的熏陶等都具有十分重要的作用。语文课程目标明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡做题，多读书，读好书”总目标对学生课外阅读总量不少于400万字，小学课外阅读总量不少于145万字，然而部分家长没有及时有效的指导学生。如果缺乏这样有效的课外阅读指导，学生的课外阅读将陷入盲目、无效。课外阅读不仅需要教师的指导，更需要家长的指导，课外阅读指导的目的是指导者通过一定策略，具体方法的实施，引导学生们热爱上阅读，使孩子们在家庭中逐渐养成良好的阅读习惯并提高阅读能力。让阅读成为学生们终身的习惯和快乐的源泉。研究措施和途径准备阶段：问卷调查，进行前测。通过问卷了解到，有30%左右的家庭给孩子配备了书橱，有50%左右的家庭给孩子创造了良好的读书环境，孩子有自己的书房。25%左右的家长喜欢读书，有自己固定的读书时间。６%左右的家庭藏书量达到200余册，30%的家庭藏书量不足20册。由此可以看出，家庭的读书环境还不是很乐观。建立纵向的联系网络。召开学生家长会，发放致学生家长的一封信——让书香浸润家庭。对家长进行阅读的宣传，取得家长的认可，得到家长的配合，统计各班中愿意与学校配合研究的家长联系方式。参研教师分配任务，一名参研教师负责两个班的家长联系工作。制定联系表，参研教师进行联系内容的记录。老师制订阅读小明星和阅读明星家庭评选标准。（二）实验阶段：一、家长的言传身教起重要作用：父母是孩子最早也是最好的老师，想让孩子喜欢上阅读，最首要的是家长要能以身作则。如果家长连一本书都没有，父母从来不读书，又怎么要求孩子来读书呢？培养孩子对书的兴趣，家长本人就应该有对书的热爱，一个本身就厌烦阅读的人，很难想象他的家里会有阅读的氛围。没有真正体验到读书的乐趣，就不可能爱上阅读，即使孩子勉强读了，也不可能保持长久的兴趣。发自内心喜欢阅读和被迫坐在书桌前阅读，效果差别是很大的。家长爱书，喜欢读书，创造出良好的读书氛围，会起到潜移默化的作用，对孩子会有积极的影响，如果家长实在不喜欢读书，起码每天可以看看报纸，给孩子一种直接的感知：从文字里可以获取信息和快乐！二、和孩子一起读书，让孩子感受阅读的乐趣：父母可以和孩子同读一本书，在读书的过程中利用交流的方式引导孩子积极地去思考。如：孩子在阅读前您不妨这样问孩子：这本书哪里让你感兴趣？或者问：你为什么要读这本书？阅读中你又问：现在到底发生了什么？阅读后你可以这样问：结尾与你预想的一样吗？或者问：你对结局满意吗？然后和孩子就自己的感受或某一问题进行交流，各自说说自己的想法。在这个过程中，父母认真倾听孩子的声音，充分肯定孩子的想法，并表现出对他的发现的赞赏。这样不仅能让孩子感受到尊重和平等，而且能激发孩子的想象力，促发他们的情感发