三篇的精品教案(2012-02-1307.50.09).docVIP

图形与变换 第二课时??平移 教材解读 目标定位（学期、单元、课时） 感受生活中的平移和旋转现象。 掌握图形在方格子中的平移，学会在方格纸上将图形平移。 解读重难点 感知平移现象，学会在方格纸上将图形平移。 准确的说出平移的方向和距离会在方格纸上将图形平移。 教法（突破重点、难点的策略） 联系生活，在生活中体验平移。 通过比较、冲突形成如何画平移之后图形的方法。 教学预设 教学目标： 1、通过观察实例，初步感知平移现象，感知生活中的平移旋转现象。 2、体验平移的价值，会判断平移的方向和距离，并能在方格纸上按指定的方向和距离平移。 3、通过对物体运动现象的感知，培养空间想象的能力，发展空间观念。 4、培养学生学习的乐趣，能主动发表自己的不同看法，乐于和同学进行合作交流。 教学过程：一、情景导入，揭示课题 课件出示缆车、火车，国旗动画。这些物体在运动时都是怎么运动的啊？用你的手把它表示一下？你能给这种运动方式起个名字吗？————平移 二、新授 1、 （1）用手做平移运动。 A、你能用一个动作把你想到的平移表示出来吗？ 板书：（方向不变，物体本身不变，位置变） B、学生人平移 师：那你想不想自己来创造一个平移运动呢？我们来做一个平移的运动吧！听老师的指令，我们一起来做平移运动。 师：向左平移2步，向右平移。 C、刚才你们身体向右平移两步，那你们的小鼻子呢？为什么？向那里？那你们的身体向右平移两步，你们的嘴巴呢？ （2）看图判断，那些是运动平移的。 （3）生活中的平移现象。 师：生活中你还见过哪些平移的现象吗？教室里有吗？游乐场里呢？先在和同桌的同学说说，再指名回答。 2、 刚才同学们说的很多生活现象是平移的，说明同学们观察很仔细，大家，猜一猜，楼房能平移吗？ 2、观看视频，深入研究 上海的音乐厅图片介绍。 2003年的一则新闻，你看了视频有什么感受？ 3、不断探究，层层深入 （1）老师这里也有一个房子，我们来平移一下。 请问要把这个房子平移要怎么平移？平移要注意什么? 板书： 方向 格数 （2）讨论移动了几格？ （3）讨论怎么看移动了几格？点到点，边到边。 三、巩固深化 1.现在请你翻开数学书第41页把它填完整，记住找好你的对应点或边哦！ 练习校对 2.画出三角形向右平移6格的图形，教师演示如何画（点到点，再连边）。 3.做数学书第43页画图题。引出更好的画法（边到边） 3.多媒体课件金鱼图（金鱼找朋友） (师：海底世界里有一条红色小鱼，它有一些好朋友，我们来看看谁是它的好朋友？ （课件出示：平移后可以和我重合的是我的好朋友）你能帮它找找谁是她的好朋友吗？ 师：她的好朋友是几号鱼？ 为什么4、5、6不是呢?(方向变了)怎么办才能和她称为好朋友？（旋转） 四、全课小结 师：同学们，学习了今天这节课，你有那些收获？ 我们今天一起走进了“平移”的世界。还学了那么多平移的小知识。有一个小家伙等不及要我们去他那做客拉，它是-旋转。下次我们就去他家好好的做次小客人哦! 提取知识后，再让学生回到具体情境中，再次感知平移的特点 由点出发，再到图形的平移，给学生学习图形平移制造阶梯 P41页做一做 P43画图题 P43页第二题 第一课时：比较数的大小 一、基本性目标： 1．使学生初步建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 二、发展性目标： 1．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 教学过程 练习设计 练习说明 一、创设情境，建立“平均分”的概念。 1、谈话导入： 师：同学们，你们听说过“平均分”吗？你在哪里听说过，或者这样做过？ 生1：我过生日时，妈妈把蛋糕平均分给家里的5个人。 生2：爸爸用2元7角钱买了3瓶矿泉水，给了2个哥哥和我每人1瓶，这也是平均分。 师：谁能说说什么是平均分？ 生1：不管分给几个人，每人分得都一样。 生2：每人分得一样多就是平均分。 生3：每个人分得同样多。 …… 师：对，每人分得同样多就是平均分。这节课我们就一起来学习“平均分”。 2、创设情境，初步建立平均分概念。 （1）创设情境。 师：博士班的同学准备去春游，瞧，老师给大家准备了什么礼物？自己说一说（多媒体出示主题图，播出班长明明的话外音——同学们，你们能帮我个忙吗？请把这些礼物平均分给每位小朋友，开始吧！） （2）动手实践。（学生动手操作分实物） 师：分完了吗？看看每人分到几个橘子？为什么要这样分？互相说一说。 生1：每人两个鸡蛋。 生2：每人三个蛋黄派。 …… 师：能把分得结果用“平均分”说一句话吗？ 生：把鸡蛋平均分，每人两个。 师：你把几个鸡蛋平均分给几个人，能说的具体些吗？ 生：我把8个鸡蛋平均