四年级语文下册一至六单元教案.doc

课 题 1.古诗词三首 共（2 ） 学 习 目 标 1．认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3．学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4．感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学 重点 在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。 教学 难点 能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。 第 一 课 时 教 学 流 程 预期环节目标 教 师 语 言 学 生 活 动 一、激趣导入 揭示课题 ▲解题。 １．古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？ ２．知道李白是怎样的一个人吗？ 谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 ３．李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：《独坐敬亭山》。 “独坐”是什么意思？题目是什么意思？ １.抢答知识。 ２.说李白，背李白的诗。 ３.理解题意。 二、读诗，理解诗意 ▲通过注释或查字典或交流讨论理解词语的意思。 ▲了解诗句的意思。 1．同学们读读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。 2．“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。大家看看，应怎么说才通顺。 １.读诗，理解词语。 ２.交流讨论诗句的意思。 三、迁移学习第二首诗 大家用同样的方法，学习《望洞庭》，看谁理解诗句的意思快。 学习第二首诗，理解诗意。 四、再读诗，感悟诗的意境 ▲从描写的景物入手，体会感受。 ▲从了解作者的写作背景入手，体会心情。 ▲从想象入手，想象作者的心境。 ▲用语言或画面表达作者的心境。 1．作者在描写景物时都是带着自己的感受来写的。这两首诗分别描写了那些景物？给人什么样的感觉？诗人的心情怎样？ 2．李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。他写《独坐敬亭山》这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。了解了这些背景，你对诗中所表达的情感又有什么新的体会。 3．如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？ 4．大家在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。“白银盘里一青螺”美在哪？可以用语言描述，也可以用画面表现。 １.说出景物及感受和诗人的心情。 ２.了解作者的背景，说出新的感受。 ３.说出自己想象中的心境。 ４.表达作者的心境。 五、指导有感情地朗读，升华情感 ▲多种形式读第一首诗，体会诗的情感。 ▲有感情地读第二首诗。 1．《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。试试看，你会怎么读？ 2．“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。谁能把作者的这种感觉读出来。 3．你最欣赏哪一句？ 1.有感情地读第一首诗。 2.有感情地读第二首诗。 3.说出自己的读书感受。 六、抓住重点，理清思路，学会概括 板书设计 第 二 课 时 教 学 流 程 预期环节目标 教 师 语 言 学 生 活 动 一、导入课题 从广为流传的词入手，激发兴趣。 自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客。他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。 是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南），看了这些美景，你会用什么词语来赞美它? 欣赏画面，用词语赞美。 三、解题入手，激起兴趣，抓住“好”字，体会词意 ▲理解“忆江南” ▲说词牌名。 ▲找对子。 ▲体会“好”。 ▲说抓住什么写“好”？ 1．你对“忆江南”是怎么理解的？ 词，原是配合音乐而创作的歌词。后来逐渐脱离与音乐的关系，成为一种长短句的诗体。你还知道其他的词牌名吗？同学们，大家能不能仔细读一读，看一看这首词里边藏着一个“对对子”，你发现了吗？诗人白居易一开口就用个通俗的“好”字来赞颂江南，这个“好”让你体会到什么？能说说你的看法吗？江南之“好”不是听别人说的，而是当年自己亲身感受到的，体验过的，所以诗人才这样怀念。那么江南这么大，诗人抓住什么来写这“好”的呢？当江南花红胜火、水绿如蓝之