氧气制法说课稿.ppt

燃烧、呼吸等都消耗氧气，但空气中氧气的体积分数总能保持在大约21%，大自然是如何制造氧气的呢？ 学生讨论 拉瓦锡的实验获得氧气。从实验安全的角度评价这种方法适合在实验室制氧气? 药品的选择、实验操作还要有其他方面的考虑吗？ 催化剂的特点 一 变：化学反应速率变 二不变：质量不变、化学性质不变 二.分解反应 ⑴定义：有一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。 ⑵判断方法：反应物为一种，生成物至少为两种。特点：“一变多” AB→A+B 归纳总结 初步认识分解反应在实际中的应用 石灰窑 环节三 应用与评价 1、常温下过氧化钠固体与二氧化碳反应生成氧气和碳酸钠； 2、水在通电条件下生成氢气和氧气。 中考链接 创设新的问题情境，在交流的基础上，巩固、应用所学知识，评价学习效果。 [应用]潜水艇需要配备供氧装置，选择供氧剂。 板书设计 课题3 制取氧气 一、实验室制法 1．反应原理 （1）过氧化氢二氧化锰水+氧气 催化剂 （2）氯酸钾二氧化锰氯化钾+氧气 （3）高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰 +氧气 二、分解反应：由一种反应物生成两种或多种以上 其它物质的反应。 板书设计 实验现象结论及文字表达式方法一：用过氧化氢溶液制氧气并检验生成物①②方法二：用氯酸钾制氧气并检验生成物方法三：用加热高锰酸钾及排水取气法来制取一瓶氧气[学生活动一]讨论实验室制取气体选择药品的依据 结论___________________________________________________________。 [学生活动二]探究在过氧化氢溶液制氧气的反应中二氧化锰的作用（课前准备） 〈提出问题〉试管中的哪种物质是反应物呢？ 〈猜测与假设〉_______________________________________________________________ 〈查找资料〉_________________________________________________________________ 〈进行实验〉 〈表达与交流〉 〈得出结论〉_________________________________________________________________ [学生活动三] 讨论以下三个反应的共同点，试着给这类反应归类命名 〈ppt〉实验室制取氧气的三个文字表达式 共同点_______________________________________________________________________ 反应类型的名称_______________________________________________________________ [课堂小结]应用与评价 总结制氧方法_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 补充： （1）常温下过氧化钠固体与二氧化碳反应生成氧气和碳酸钠； （2）水在通电条件下生成氢气和氧气。 思考：潜水艇需要配备供氧装置，以上最适合作供氧剂的物质是什么？理由? 回答：_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 学生课堂活动记录表 情境 引入 实际应用 设计思路 （反应原理） 氧气的实验室制法 从生活中来 到生活中去 谢谢您的倾听 我在认真研读《课标》的基础上，深入分析教学内容，认为本单元教学要让学生初步了解和掌握气体制备的基本程序和方法。 本课时的教学内容主要是比较讨论实验室制氧气的原理，从而建立初步的元素观、物质转化观和守恒思想。形成化学研究要用实验事实说话的意识。 * 接着对学生情况进行了细致的分析，预测了学生在学习中可能遇到的问题，并在教学中加以关注。 * 在研究教学内容和分析学情后，我制定了三维教学目标：第一纬度的目标：知识与技能。 * 第二纬度的目标：过程与方法； 第三位度的目标：情感态度与价值观 做了以上的准备后，我确定了教学重点和难点。 * 下面着重介绍本