坚持“以人为本”为培养学生终身学习良好习惯打下坚实基础.docVIP

坚持“以人为本”为培养学生终身学习良好习惯打下坚实基础 　　【内容题要】： 　　 9――10岁以前既是儿童身体和智力迅速发展的时期，也是其心理品质形成的关键时期。通过心理学家对关键期的研究来开展儿童心理健康教育，同时再利用恰当的教育推进关键期的发展，这对于儿童行为习惯的养成和发展都具有极其重要的意义。 　　 关键词：以人为本，学生培养，终身学习，习惯 　　Abstract: 9-10 years old of childrens physical and mental development is the time of rapid developing. It is the key time of psychological quality of formation. Through the critical period research of the psychologists to develop childrens psychological health education, they reuse education of the critical period of proper development,and it is important to childrens habits and development. 　　Key Words: people-oriented, students cultivation, long-life education,habit 　　 在新课改语境下，着力转变教育观念，从学生的实际出发，为学生的终身发展提供必备的基础知识，基本技能和良好的情感态度与价值观，以满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。是每个一线教肓工作者应尽的职责和义务。 　　 美国心理学家威廉?詹姆士说过一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这就是说，习惯可以决定人的命运。儿童时期养成的良好习惯，可以让孩子受益终身，反之，如果在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害。在养成良好的学习习惯的过程中，一定要注意利用儿童的关键期。如果错过关键期，对习惯的改造将要比塑造艰难得多。抓住关键期对儿童进行良好习惯的培养，可以取得很好的效果。小学低年级是学生良好学习习惯培养的关键期。一?二年级的学生刚进入学校学习，学习习惯的培养显得优为重要。因此，我对学生进行了以下几方面的教肓教学实践，为培养学生养成良好学习习惯打下了一定的基础。 　　 一、从儿童的兴趣、体验和心理特点出发。引导学生学会预习，培养学生爱学习，会学习，养成乐学的习惯。 　　 1、对教材的整体把握。开学初，利用一、二天的时间让学生浏览教材、读教材。通过读目录，大概地了解全书的结构，对教材内容有个总体印象。 让学生翻阅自己喜欢的课文。学生刚领到教材，读教材的兴趣浓，每课都想看一看、读一读。有个学生特别兴奋地对我说：“老师我真想一口气把全部课文都读完。”我问他为什么有这种想法？他沉思了一下说：“我也不知道为什么，就是想读完。”站在旁边的一位女生抢着说：“因为课文讲的都是我们生活中有趣的事，课文里的插图也很美”。 　　 检查预习情况时可以让学生说说教材共安排了几个单元？共有几课？你喜欢哪课？写的是什么等问题。让他们把自己喜欢的课文再读一读，与学习伙伴一起欣赏课文。看到孩子们读得认真、专注，心里着实高兴。 　　 2、单元预习。学习每个单元前，利用一、二节课进行单元预习，读一读单元提示框，学生读了生动精彩的提示语以后产生一种急切阅读课文的念头，吊起了学生的“胃口”。激发了学生的阅读兴趣。 　　 如：在教学人教版语文二年级下册第一单元时，指导学生对本单元进行了解，了解后学生知道了这个单元的课文都是描写春天的，开学初正是柳绿花红的季节，要求他们去观察春天的动物、植物、气候变化、人们的活动等。读一些描写春天的古诗、儿歌、文章，摘抄描写春天的好词好句。有位学生非常兴奋地说：“老师我觉得自己每天都在仙境中徜徉一样，早晨，从睡梦中醒来，听见小鸟在歌唱，就像闹铃美妙的歌声。背着书包来上学，看到刚从地下探出头的嫩绿嫩绿的小草，一眼望不到边的油菜地，我就会情不自禁的朗诵杜甫的《宿新市徐公店》。自己仿佛在画中游。大自然真美。”另一个同学听了深有感触的说：“我闭上眼睛也能想象到春天的美境。”“是啊！大自然就是一幅美丽的画卷，我们要爱护、美化她，她才会越来越美。”两个孩子赞同地点着头。这不仅让学生体会到了生活就是语文，语文即生活。培养了学生良好的语文学习习惯，还及时对学生进行了人与自然和谐发展的科学发展观教育。真正起到了“润物细无声”的作用。 　　二、发挥教学艺术，为学生创造成功体验的机会