技术转让推广-贝杜制度PPT.ppt

主讲人： 粟 子 专 业： 教育管理 学 号： MZ160182 （ 技术转让的推广： 贝杜制度 “搭便车”效应 《1980年贝杜法案》将由联邦政府资助的知识产权，转移到了产生该发现的大学。公司通常认为如果使用政府所有的知识产权，并成功地开发出可市场化的产品，那么就会出现一个竞争者企图开发类似的产品。他们认为既然政府用公共税收支持了发明背后的技术，因此第二个公司也应该拥有使用该技术的权利。若第一个公司事先分析到这一点，那么它很有可能不进入该领域，这就是经典的“搭便车”效应。 第十章 一、技术转让的框架 《贝杜法案》出台前，企业通常认为学术界是知识产权的源泉。右表是1980年对56家公司为何对大学研究进行资助的调查，“解决问题，获得独家信息”是对所有权优势很好的实践。 支持学术研究的原因 % 获得人力资源 75 获得科学技术的信息 52 对优秀技术的常规支持 38 获得使用大学设备的机会 36 获得威望，提高公司声誉 32 开拓当地市场，培育社区关系 29 利用经济的资源 14 解决问题，获得独家信息 11 1980年支持学术研究的原因 一、技术转让的框架 1.《贝杜法案》的作用 不仅体现在专利数量的增加上（授予美国大学的专利数量由1980年的近300个上升到1995年的2000个左右），还体现在通过重新定位大学、企业与政府之间的关系，使大学成为美国创新系统中突出的一部分。 （ （二）了解阶段 有了学习动机的学生，首先必须接受刺激，即必须注意与学习有关的刺激，而无视其他刺激。当学生把所注意的刺激特征从其他刺激中分化出来时，这些刺激特征就被进行知觉编码，储存在短时记忆中。这个过程就是选择性知觉。 为了使学生能够有效地进行选择性知觉，教师应采用各种手段来引起学生的注意，如改变讲话的声调、手势动作等；同时，外部刺激的各种特征本身必须是可以被分化和辨别的。学生只有对外部刺激的特征作出选择性知觉后，才能进入其他学习阶段。 该法案制定了一项“间接产业政策”，它从联邦政府出发，通过大学对公司产生影响。该法案建立一个“大学—企业—政府”关系的框架，在该框架中所有的制度环境都要“发挥其他组织的作用”。大学通过专利许可的方式将新技术注入公司，并将知识产权作为大学孵化器融资和创建新公司的基础，发挥了企业的作用。 2. 大学的新定位 二、《贝杜法案》的产生 法案本身是从一场辩论引起的。反对专利制度的一方认为，由政府资助的研究应该对所有的利益群体开放。而支持方则认为，潜在的利益公司只有得到专利权，甚至完全排他的许可，对技术独有有限的垄断权，才会投资购买研究成果。结果令人很惊讶，几乎全票通过该法案。 三、联邦资助下的知识产权管理 最基本的原则是没有任何一家公司享有开发由纳税人资助的专利的排他性特权。因此，在保证公共资助的研究所获得的利润不会积累到一个公司的前提下，应该授予所有相关的利益群体许可证。同时人们希望通过授予多个公司某项发明的许可权，使竞争保持价格的合理状态。 四、学术界转让的合法化 1.背景：受到各种因为行政命令而随时改变规定的困扰，政府内外专利制度的支持者都希望为技术转让创造更为安定的环境。 2. 原因：来自少数学术研究机构的官员积极地领导推动稳定的知识产权的建立。另一个推动因素在于20世纪70年代的产业低迷以及不断加剧的国际竞争，对政府要更多地参与创新过程提出了要求，要营造一种善于接受新思想的环境帮助企业获得政府资助的研究成果。 五、《贝杜法案》的规定 《贝杜法案》通常被称为《专利与商标修正法案》，适用于非营利性机构和小型商业组织（少于500名员工）。 《贝杜法案》包括6 项重要规定： 1、大学可以选择保留联邦资助研究项目的成果。 2、大学必须与发明者共享收益。这是该法案中 最为重要的部分。 3、关于许可期限的限制已经改变。小型商业组织的专利许可可以延长到专利的整个生命期。大型商业的专利许可仍然被限制为10年。 6、政府保留非排他性的技术使用许可以及介入权。政府的许可仅仅用于自身的用途。该规定主要影响那些政府是主要消费者，而且还未成为主要代理人的技术。介入权保证政府在认为一项技术没有被适当开发和利用的时候，可以收回该项权利。这种情况很少发生，在技术商业化过程中并不是主要的影响因素。 　　 4、美国制造业需要生产在国内销售的产品。这项规定