传统工业区_教学设计_汪睿.docVIP

3.1 传统工业区 宁陕中学 汪睿 一、三维目标 知识与技能 1.了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题。 2.分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。 过程与方法 1.通过读图，培养学生读图、分析、思维等综合能力，并了解相关的区位条件。 2.对比分析德国鲁尔区与我国辽中南传统工业区的发展等有何异同，培养学生的实践应用能力。 情感、态度与价值观 激发探究地理问题的兴趣和动机；关注全球的、我国的、当地的传统工业和环境现状,增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感。 二、教学重点 传统工业区形成的区位优势，发展中存在的问题及其综合整治途径。 三、教学难点 结合具体实例分析传统工业区形成的区位优势，发展中存在的问题及其综合整治途径。 四、教具准备 课本插图、课件、视频、投影仪、讲义及补充材料 五、教学设计 导入： 有一本著名的小说《钢铁是怎样炼成的》，它讲诉了主人公保尔柯察金传奇一生的故事。最近咱们在学习工业地域的相关知识，请同学们联系我们学习的知识，想一下真正的钢铁是在哪里炼成的？（钢铁厂）钢铁生产起步较早，目前生产水平已比较成熟。比如，有很多地区都是著名的钢铁城（鞍钢，宝钢）。这就是我们即将学习的传统工业地域。 推进新课： 回顾上节我们学习的知识，工业联系引起工业集聚，工业集聚又产生工业地域。工业地域又分为传统工业地域和新兴工业地域。那么我们今天要学习的传统工业地域有什么样的特点？ 学生活动：自学p65页第一段，了解传统工业区的分布和特点。 （一）传统工业区的分布和特点 “一”核心：大型工业企业 “二”基础：煤 铁 “三”问题：原料和能源消耗大 运输量大 污染严重 “四”分布：德国鲁尔区 英国中部工业区 美国东北部工业区 中国辽中南工业区 “五”部门：煤炭 钢铁 机械 化工 纺织 从时间，部门，布局，规模四方面对比传统和新兴工业区，从而加深学生对传统工业区特点的了解。 过渡：认识世界名车标识，思考德国先进的汽车的生产水平离不开基础的钢铁生产，说到德国的钢铁生产传统工业地域就必须提到“德国的工业心脏”——鲁尔区。 （二）以鲁尔区为例 用欧洲地图和德国地图，展示鲁尔区位置。 学生活动：自学材料1-3自然段。要求：划出有关鲁尔区工业区位优势的语句。 总结：区位优势：1.丰富的煤炭资源（储量大，埋藏浅，开采条件好） 2.离铁矿区较近（接近法国洛林铁矿，通过鹿特丹港口从海上运输） 3.充足的水源（莱茵，鲁尔，利薄三河交汇） 4.便捷的水陆交通（欧洲十字路口，水运有三河和多条运河均可通航） 5.广阔的市场（德国，西欧的工业都很发达，需求大） 过渡：兴盛了两百年后，上世纪五十年代开始衰落（通过图片和资料了解） 学生活动：自学材料4-6自然段。要求：找出鲁尔区经济衰退的原因，把相关语句划出。 总结：衰落原因：1.生产结构过于单一（高度依赖五大部门） 2.煤炭能源地位下降： 煤炭在世界能源消费构成比重下降； 技术发展使炼钢的耗煤量逐渐降低； 由于开采难度变大，开采成本增加，鲁尔区煤炭产量减少； 3.世界性的钢铁过剩： 世界钢铁国和出口国增多，市场竞争激烈； 替代品（塑料，合金）广泛运用，钢铁需求减少； 4.新技术的冲击； 5.环境污染严重，用地紧张，交通拥挤； 其中，内因：1.2.5； 过渡：为了振兴鲁尔区，德国提出了一系列整治措施，（以针对内因为主）。 学生活动：自学材料最后一段。要求：找出鲁尔区的整治措施，把相关语句划出来。 总结：整治措施：1.调整工业结构（压缩原有生产部门比如：减少煤炭，钢铁企业数量，再发展其他工业如：引进技术水平高的电子，石油化工，汽车，机械的部门的中小企业） 2.调整工业布局（工业的布局向南部，西部分散） 3.美化环境（植树造林） 4.大力发展科技和教育，发展第三产业，发展旅游业。（开展工业旅游） 欣赏：德国工业旅游景观小视频。 （三）回顾强调本节重点 （四）引导运用： 对比鲁尔区与我国的传统工业区辽中南地区，分析辽中南工业区形成的区位优势，发展中存在的问题，在下节课的开始我们一起来探讨。 六.板书设计： 七．教学反思： 本堂课的教学过程当中，师生互动较多，课堂气氛比较活跃，引导环节通过引入学生感兴趣的话题（如：世界名车标致）激发了学生兴趣，通过课后练习，学生掌握较好，这是比较成功的方面。 不足的方面主要有： 课堂节奏前松后紧； 课后练习个别同学掌握程度较