五年级下教案(三----八单元).docVIP

教师个人信息 备课教师[高海燕] 修改教师[ ] 修改时间[ ] 教学基本信息 教学课题 长方体和正方体的认识 教学目标 1．使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。 2．使学生认识并理解长方体的长、宽、高。3．通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和空间想象力。 教学重点 1.掌握长方体与正方体的特征。，认识长方体的长、宽、高。正方体的棱长。 2.初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学难点 能正确认识长方体的长、宽、高。 理解长方体和正方体的关系。 教学准备 多媒体课件，长方体框架，长方体形状的纸盒若干，12 根小棒。 前置性作业设计 1．自己动手制作一个长方体，看一看、说一说：在长方体上分别 写上上面、下面、前面、后面、左面、右面，然后观察长方体。指出长方体的面、顶点、棱。2．数一数、比一比、填一填： 名称 面（个） 顶点（个） 棱（条） 数量 关 系 状 小 相对的面的形 ; 相对的面的大 相对的棱 的长度 教学流程 （教师活动、学生活动、巩固练习、作业设计等） 教学环节 教学过程： 一、复习准备　　1请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形老师明确：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形　　2教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等　　教师提问：这些物体是图形　　3引入：今天这节课我们进一步认识长方体特征　　教师板书：长方体的认识 二、学习新课（一）长方体的特征　　1请同学取出自己准备的长方体　　教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？ 　　请用手摸一摸两个面相交处有什么？ 　　请摸一模三条棱相交处有什么？ 　　教师板书：面、棱、顶点 　　2参考讨论提纲来研究长方体的特征　　讨论提纲： 　　长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？ 　　长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？ 　　长方体有多少个顶点？ 　　　面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同　　棱：12条，相对的4条棱长度相等　　顶点：8个　　教师：请完整地说一说长方体的特征　　4出示长方体框架观察　　教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？ 　　相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？ 　　教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高（二）正方体特征　　1正方体的特征　　教师提问：看一看长方体与原来长方体比较有什么变化？ 　　2对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征 　　学生讨论、归纳后，教师板书：正方体　　面：6个完全相同的正方形　　棱：12条棱长度都相等　　顶：8个　　3学生讨论比较长方体和正方体的特征　　相同点：面、棱、顶点的数量上都相同； 　　不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同　　教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系　　（正方体是特殊的长方体） 　　教师板书集合图： 　 （三）制作长方体。 　　制作准备： 　　橡皮泥八小团，细棒十二根（分成三组，每组四根长短相同） 制作过程： 按下图的顺序，逐步搭成一个长方体的架子。 　　2．成品如图。 让学生动手操作，然后说一说在制作的过程中有什么发现。 三、巩固反馈： 1.量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？ 2.根据图中数据口答。 （1）　　　　　　　　 （2） （1）长方体的长是（ ）厘米，宽（ ）厘米，高（ ）厘米， 12条棱长的和是（ ）厘米。 　（2）这幅图中的几何体是（ ）体，12条棱长的和是（ ）分米。 （3）如图一个长方体，它的长、宽、高 分别是9厘米，3厘米和2.5厘米，它上 面的面长是（ ）厘米，宽（ ）厘米，左 边的面长（ ）厘米，宽（ ）厘米，相交 于一个顶点的三条棱长和是（ ）厘米。 　3．判断．正确的在括号里画√，错误的画×。 　　（1）长方体的六个面一定是长方形。 （ ） 　　（2）正方体的六个面面积一定相等。 （ ） 　　（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（ ） 　　（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（ ） 　　四、课堂总结： 　　谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？ 　　五、课后作业： 　　1．拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少？然后说一说每个面的长和宽各是多少？ 2．完成p29的“做一做”。 板书设计 板书设计： 教学目标 1 ．通过观察操作，使学生建立长方体表面积的概念 2 ．使学生初步学会长方体表面积的计算方法。 3 ．建立空间观念，培养学生学习几何知识的兴趣。 教