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方案名称：Trust me，we can make it──增进同学间的信任感 适用对象：高中一年级，上学期，约４０人 方案目标： 增进同学彼此间的了解与自我价值观 培养同学间的默契与信任感 理论基础： 在佛洛伊德的人格理论中提到，人类在口腔期的时候，是一个完全依赖他人的时期，若在这个时期能够满足他吸吮或吞咽的需求，则可以建立对他人的信任感，有能力接受和施予，而不至于过度依赖他人或嫉妒他人，且能够适度的依赖和信任他人，同时保持自信和自我依赖，反之，则容易猜忌他人，对事情悲观，较被动或过于依赖他人、嫉妒他人。 在马斯洛的需求理论中提出，人类一但满足了生理和安全的需求之后，就会觉得归属感和爱的需求的重要，然而，现代的都市因为都市化、人际关系淡薄、家庭联系力减少，使得人们在归属感和爱的需求上明显感到不足，所以，导致现代人不敢去信任他人，而造成人际间的疏离感。 而在这一班的学生中，由于身处于都市之中，所接触的环境已属较冷漠的世界了，然而，父母又各自忙于士农工商，无暇照顾他们，所以，造成小孩子不容易相信他人，而表现冷漠，故希望藉由这个活动，开启他们的心灵，进而愿意相信他人与他人合作。 实施流程： 单元一 单元名称 瞎子走路 适用年级 高一上 适用人数 40人 活动时间 45分 单元目标 刺激成员对人际关系中相互信任与被领导的感觉、敏感度。 促进成员的互动与了解。 编制者 林玫伶 8611080 活动流程 时间 备注 领导这说明此一活动是让大家经验领导者与被领导者的感觉：活动中要有一半的人先蒙眼睛，另一半的成员任选其中一位作为同伴，站道他的旁边去领导他，但不可以说话、不可以让他知道是谁，试着用其它的方法带领同伴，去了解这世界。 领导者对未蒙眼睛的成员说明带领时的要点：（不可让蒙眼的人听到） 你现在是领导者，看你如何用自己的方法，带领同伴去经验他周遭的世界。 你如何藉由自己的领导，来扩充他的世界。 注意自己的态度，是较保护呢？还是较放任呢？ 对你来说：带领一个人是个很重的负担吗？需要很大的努力吗？ 开始选择同伴。 领导者说明：现在开始去扩充你的世界（不可以说话及活动开始）。 活动结束，拿下眼罩，看自己的同伴是谁？ 两人角色互换，继续以上的活动。 两人先分享彼此的感觉。 8. 所有人回到团体中与其它的成员分享心得。 5分 　 　 　 　 5分 　 　 　 　 　 　 　 　 　 10分 　 10分 5分 10分 1.手帕若干条 2.地点宜在较空旷的场地 单元二 单元名称 超级画一画 适用年级 高一上 适用人数 40人 活动时间 45分 单元目标 练习合作与默契。 加深个人对他人的接受度。 编制者 林玫伶 8611080 活动流程 时间 备注 将成员分为AB两组（人数相当），每两人配成一对，A组成员站在B组成员后面，手持图画卡，B组成员看不到图画卡，只能按照A组成员的口头指示，画出该图。 进行活动，与展示成果。 A、B组交换实施。 回顾与检验：逐一简单的报告个人的经验和感受。 5分 　 　 12分 12分 16分 1.地点：教室 2.图案卡、画笔与空白纸适量 单元三 单元名称 秘密花园 适用年级 高一上 适用人数 40人 活动时间 45分 单元目标 学习如何表达同理心。 加深同学间的信任。 编制者 林玫伶 8611080 活动流程 时间 备注 ? 活动说明：已不记名的方式，每个人写下 一件个人的秘密，放在纸袋中并搅和之后，每人任抽一张，公开读出来，并说出假如自己也有这个秘密的话，将有何种感受。 ? 举例说明。 ? 写下个人的秘密。 ? 抽签。 ? 宣读并报告「假如我有这种秘密……」。 ? 领导者作结语并给予同理他人的观念。 5分 　 　 5分 5分 2分 20分 8分 1.实施时需注意：（1）确保无记名──纸张与铅笔最好有一律的形式；（2）如有人抽到自己的秘密，则全部重新搅和并重抽；（3）出以严肃的态度，不可写下开玩笑的事件。 2.准备样式相同的纸与笔。 3.准备一个纸袋。 4.地点宜在安静的空间。 单元四 单元名称 优点轰炸 适用年级 高一上 适用人数 40人 活动时间 45分 单元目标 增进成员彼此间的信任感与自我价值观。 感受以不受威胁的方式给予并接受回馈的经验。 编制者 林玫伶 8611080 活动流程 时间 备注 每8人一组，分成5组。 领导者发给每位成员5~7张纸。 领导者说明：「我们常为不能送给别人大礼物而耿耿于怀，却忽略小礼物的意义，有时大礼物反而不如小礼物来的有意义，所以，我们今天的活动就是要让每个人都有机会送给别人一个小礼物。」 领导者请每位成员写下同组其它组员的优点，领导者提示一些例子与原则： 愈具体愈好：「我喜欢你每次来都对每个