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Moodle管理系统的研究 　　摘 要：随着国内信息化学习的不断，Moodle研究受到了前所未有的关注，同时也取得了新的进展和突破。最初对Moodle功能介绍及其安装的探索进入到了反思研究阶段；基于Moodle的网络课程设计与开发的研究更加注重在教学实践的基础上提出新的设计模式。 　　关键词：Moodle；课程；设计模式 　　 　　0引言 　　Moodle是目前世界上最流行的课程管理系统（CMS）之一，它是一个开源、免费的应用软件，而且具有教育理念先进性，开放性，得到了国际广泛的认可和应用。自Moodle创始人Martin Dougiamas于02年发布1.0版本起，经过六年的发展其功能不断完善，目前已达到1.9.4版本。据Moodle社区的统计，截止到09年5月，其用户已达68万之多，全世界有来自210个国家的55多万个Moodle注册站点，课程数量达到290万门，可见其应用非常广泛。我国在06年初经黎加厚教授的推广，其使用范围也在迅速扩大。 　　(一)Moodle本土化进程 　　有关资料显示，国内学者从04年开始关注Moodle。经过早期实践者的实践和部分专家与学者的大力推荐，尤其是东部沿海发达地区的Moodle系统在07年如雨后春笋般地涌现出来。Moodle在早期教学应用探索阶段，国内研究者对其安装配置还不是十分熟悉，所以早期关于Moodle的学术理论观点主要集中在Moodle的特性功能介绍及安装问题等方面。 　　目前，东南及沿海教研单位是使用Moodle最为集中的地区，许多教师利用Moodle支持教育教学，开展丰富的实践活动，产生了较为广泛的社会影响。与此同时，国内完成了Moodle平台的汉化翻译工作、教师单机版与校园网络服务器安装的技术准备工作，黎加厚教授编辑出版了Moodle课程设计的培训教材，即《Moodle课程设计》和《信息化课程设计――Moodle信息化学习环境的创设》，组织部分省市的中小学教师参与了信息化课程设计和Moodle培训。我国在推广使用Moodle的过程中付出了很多心力，也收获了一些成果。同时更为重要的是在整个技术引进、推广使用过程中要不断反思。对Moodle应用发展的反思，不是对过去工作的否定，而是通过对发展现状的分析，找出存在问题的根源，以便更好地促进发展。 　　(二)Moodle模块二次设计与开发 　　Moodle??首字母M表示“模块化”，暗示它的功能可以通过模块进行扩展。这些模块涵盖了系统主题风格(Theme)、界面语言、数据库模型、课程结构、问题格式、导入导出格式和活动模块等各个方面。Moodle开发社区的“Modules and plugins”数据库中已经注册了上百种标准的和第三方开发的稳定模块，并且在大量热衷模块开发的用户支持下还在不断增加。随着关于Moodle应用研究的逐步深入，意识到尽管Moodle的模块功能足够强大，解决了大部分信息化学习和课程管理的共同问题,能够不加任何修改就能够进行实际应用。但由于环境和课程的差异性，总会有些个性化的需求出现。因此研究一些Moodle模块的二次设计与开发的方法对更好地使用Moodle是很有帮助的。关于Moodle模块二次设计与开发的研究有两方面的涵义：一是根据需要灵活定制Moodle模块，实现各种集成系统或应用平台的研究；二是围绕Moodle的核心代码进行模块开发的研究。部分教师和研究者充分发挥Moodle模块化的特征，灵活将Moodle模块进行组合以达到特定的使用目的，而且这方面的研究不是在宏观层面的论述，而是根据具体的应用实例和实证研究得出结论。但是与其他专业相比缺少理论研究，对模块灵活组合方式和技巧上也有待细化深入研究。即使我们可以在Moodle的开发社区中找到很多第三方开发的各种模块插件或者可以根据需求对Moodle模块灵活组合，以此应付一些情况,但是有时还不能完全满足。另外，二次开发和设计总是从一个特定需求产生的,特定的需求总是从系统的教学应用产生的,因此教学设计理论对二次开发的支持也是相当重要的。总之,Moodle的二次开发和设计是一个综合性的过程,每个用户都在这个过程中起到一定的作用,它并不是PHP程序员的特权,所有的Moodle用户都可以参与二次开发和设计,并为Moodle开源社区作贡献。 　　(三)利用Moodle促进教师专业发展 　　上海师范大学主持的课程管理系统Moodle使用培训自06年暑假辽宁鞍山培训以来，近两年在上海、苏州、浙江、南京、温州等沿海发达城市相继开展。接受Moodle培训的教师认识到，Moodle最大的优势是它不仅提供其他平台所具有的资源管理、学习者管理、教学者管理和交流工具的支持，还提供其特有的学习过程和教学过程管理支持，用于教学实施、教学跟踪和教学评价等环节的综合教学管