三年级语文试卷分析样表.docVIP

成绩分析报告 桂阳县2017年下期期末考试学科教学状况抽测 　　　华泉中心　学校　三　年级　　　语文　（科目）试卷抽样分析报告 考试基本情况分析 本期我班共有学生23名，其中男生10人，女生13人。优秀6人，及格人数14人。从学习情况来看，同学们的语文知识技能慢慢得到提升，大部分学生的语文基础知识较为扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。 这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵活，贴近课本及学生的生活实际,紧扣课本，注重双基的考查，在考查学生语言积累。 抽样调查 全卷满分 平均分 最高分 最低分 合格率 优秀率 100 59.05 96 5 58.3% 25% 样本总量 24 抽样方法 全体抽样 备注 频率分布 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 分数段 试卷总体评价（特点和问题） 从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有五类，分别是基础知识积累运用阅读题和作文题。从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。 检验中注重双基的考查，重点考查学生生字词以及语言积累，部分同学基础知识掌握较为扎实，但部分同学写词语、选择多音字的正确读音、根据要求写句子失分率高，常用词语都出现错误。 同时，注重学生理解和运用语言能力的考查，培养学生举一反三的运用能力。试题紧密联系学生生活，富有浓郁的生活气息。如：口语交际题以考查学生学会赞美他人取得的优秀成绩这一交际能力，试题中让学生学会赞美他人，激励自己，这个题目看似简单，其实既考查了学生的口语表达能力，又对学生学会赞美，积极向上这一情感素养的培养，体现语文的工具性与人文性两大特点。再如考查对阅读课文的理解，放到具体的语境中，让学生理解文章中表达的主要内容和情感，提高阅读技能和理解能力。作文的内容选择也是融入学生的生活实际，从学生的生活中找话题，一个什么事情让你兴奋、伤心、激动……让学生完整的叙述一件事情的原因、经过和结果并能真情实感的阐述自己的想法，各方面突出体现出语文学习中的人文性。 四、学生答题评价（特点和问题分析） 从答题来看，同学们两极分化严重，有的同学基础知识掌握好，但阅读理解能力太差，导致综合分数拉低。有的同学基础知识掌握不太好，但阅读理解和语文得分率较高，只有个别同学全方面发展。根据学生的失分情况及存在的问题，我总结出几个问题： 1、看拼音写词语失分较多主要表现在词语没有多记多写，记得不牢靠，积累少，加上写错别字扣分。如吟诵、争执、肩膀等词的拼写。 2、选择多音字的正确读音，这道题目做得还不错，只是对蜂fōnɡ? fēnɡ这个拼音掌握还不够，错的较多。 3、形近字组词丢分较多，将拨认成拔，冷字少点等等。 4、近反义词是丢分最多的，原因在于本学期没有重点讲。 5、根据要求把句子写具体。个别同学不懂题目的意思，逻辑思维能力有限，不会做；但是疑问句改成陈述句还不错。 5、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该，特别是读读背背中的名言读书要三到，竟然没有答对下句，这在考前都着重讲过，古诗也不熟悉。 6、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差，对文中字词和主要内容的理解不够透彻，连几乎的“几”拼音都选错，实属不该。概括文章的能力也特别差，“这段文字告诉我们谁做了一件什么事?”很多学生答不出来。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。重视语言阅读积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 每一位教师在不断提升自己专业水平的道路上，提升自身的专业素养，有意识地自我修炼、积累经验文学素养语言素养结合语文教师的基本要求，在课堂上给学生呈现知识的形式，更多来自于语言表达，也就是我们所说的一副好口才语文素养这的“语文”指语言文字的知识与相关常识。不是仅仅是指对课本上那些课文的字词句段篇的认识，语文老师