潍坊美加实验学校初中地理课堂设计.docVIP

第二章 地球的面貌 第三节 世界地形----等高线地形图 教学主题 、教材分析 整合内容：1.与孩子们的生活实际想联系：铁路和公路的修建选择、引水的路线规划、工厂的选址、爬山我们选择陡坡还是缓坡、山里迷路沿山谷中的河流走、瀑布在陡崖、晚上扎营在鞍部等 2.动手实践能力：孩子们的动手操作，用太空泥制作等高线地形图 地理阅读资料：等高线地形图军事应用 四、学科素养 区域认知：认识不同地区有不同的地貌风情，感受大自然的美。 综合思维：展现各个地形部位自然地理要素与人文要素之间的相互联系。 地理实践力：让孩子们动手操作勾画等高线地形图或者制作等高线地形图模型。 4.人地协调：人与自然和谐发展，尊重自然规律。 五、教学重难点 教学重点：在等高线地形图上，会识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓。 教学难点：在等高线地形图上识别山脊、山谷。 重难点突破措施： ①通过用太空泥动手制作山体，并对应的勾画出等高线地形图，标注各部位名称。 ②等高线地形图在生产生活中的实际应用。 六、学情分析 内容是本章的难点，内容比较抽象，对于刚进入初中的学生来说难度很大。我们课堂设计以学生读图比较--获取知识--归纳规律的线索来组织内容的。 七、三次培训 预习培训：①学科班长在前黑板写好预习要求，书写规范认真，分条作答。 学科班长及时收齐预习案上交。 高效科研小组共同反馈出预习疑问。 课前培训：①课本、地图册、双色笔。 ②学科班长：课件、学习目标、学案。 ③处理导学案中出现的典型问题。 课中培训：注重即时培训，习惯，规范，展示，点评，重点掌握在等高线地形图上，会识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓。（根据学案完成情况进行即时指导）。 课后培训：①引导学生的清底子意识，晚自习有问题的自主清底子。 ②学生们的问题意识，预习遇到的问题要反复思考，新课结束后，还有疑问，需要及时解决掉。 ③学科班长及时收预习案和探究案，以备老师批阅。 八、教学目标 、教学流程设计 教学 环 活动设计 备注 情境 导入 创设情境，导入新课： 19世纪末，红河谷里的藏族人抓到了两个英国人，搜出来一些画有许多密集线条的图纸，他们说是捉蝴蝶的，图纸上画的的是蝴蝶。藏族人收留了他们，而且还和他们成了朋友，但这几张“蝴蝶”图后来却带来了侵略的英国军队。 英国人画的“蝴蝶”是什么？有什么作用？（大胆的猜测） 通过简短的故事和几张美丽“蝴蝶”图片的呈现，激发孩子们学习兴趣，引出本节课的课题。 解读 学习 目标 1.仔细阅读教材文本和地图两遍，用自己的话说出等高线地形图中各部位的名称。 2.在等高线地形图上，进一步区分山脊与山谷、陡坡与缓坡，并思考等高线地形图在实际生活中有哪些应用。 （学生认真阅读目标，明确本节的课堂设计及重难点。） 通过解读学习目标，明确本节课重难点，做到有的放矢。 学生 探究 学习 1.教师巡视，观察学生存在的问题，及时解决，讨论时深入小组内讨论，了解学生的疑问，帮助其解决问题，并及时做好评价。 2.关注学生的模糊点和新生成的问题，及时引导学生深入思考。 3.教师对学生展示情况进行批阅，标注组间探究时注意的问题，并对展示情况做好评价。 学生活动： 1.先根据探究案自主探究，展示同学到黑板同步原生态展示，注意书写认真、规范，要点化。 2.自主探究完的小组自动进入组内讨论，用红笔标注组内不能解决的问题，再进行组间讨论，时刻做好记录，全员参与，高效讨论，小组长做好调控。 3.将探究学习中不能解决的问题反馈到【我的疑问区】 项目主题：比较、直观图解法 任务一：怎么区分山脊与山谷？ 直观图解法 过A和B点分别向两侧作一条直虚线，比较A、B、C、D四点的海拔。图中A点海拔为100米，其两侧的C、D两点海拔均为150米，可见是中间低，两边高，即可判定A位于山谷。同样，图中B点海拔为100米，其两侧的E、F两点海拔均为50米，可见中间高、两边低，即可判定C为山脊。 【教师归纳总结】 在山谷中经常发育河流，因此河流也是山谷的标志。（因为有河流所以容易发生滑坡、泥石流） 在山脊上修筑长城，抵御敌人。 【学生归纳总结】 山脊和山谷的等高线弯曲方向不同，等高线向低处凸出是山脊，等高线向高处凸出是山谷。即“凸小脊，凸大谷” 任务二：陡坡与缓坡的区分 比较法： A---C与B---C相比较，A---C之间的等高线稀疏，所以坡度相对来说缓；B---C之间的等高线密集，所以坡度陡。 【教师归纳总结】 爬山我们选择坡度缓的，省力气 【学生归纳总结】 等高线密集，坡度陡；等高线稀疏，坡度缓 任务三：铁路以及公路的修建选择 【教师归纳总结】 一般情况下，利用有利的地形地势，选择坡度