教学小故事：阴雨.孤寂.女孩与教学岗位量化考核方案合集.docVIP

教学小故事：阴雨.孤寂.女孩与教学岗位量化考核方案合集 教学小故事：阴雨.孤寂.女孩 教学小故事：阴雨.孤寂.女孩【题记】一支劲曲——献给青春的歌,写给年轻，写给生活，写给天下朋友。 文章背景：1994年9月，作为XX师专一名“双优生”，我被分配到县域最为偏僻的一所中学——XX中学，美其名曰“到艰苦的环境中磨练”。XX中学座落在XX村北500米处，距离XX镇约有十余公里的路程，砂石路坑坑洼洼，颠簸不平，学校区域之偏之僻可想而知。这里绝大部分老师都住在周边的村落，只有寥寥几家临时性居住在校内，每逢周末假期，校园显得异常的寂静与安宁，简直让人窒息。我进入该校的第一个春天，天公有意捉弄一个孤独的失意者，竟然连下了两个多月的阴雨，学校外出的道路每逢雨季地面泥泞深陷，举步维艰。因为道路湿滑难行，我很少外出活动散心，只得把自己留在小屋里，任凭寂寞和孤独的煎熬—— 阴雨绵绵的天气，总给人的心境雾罩一层阴影，为本来静谧可怕的小屋营造了一种抑郁、悲凉的氛围。在这所天荒地远、极度偏僻的校舍生活，除了每周七八节课的较量，尽是自由支配的时间。面对可怕的自由，虑及放荡不羁的无拘无束，我茫然若失，不知所措。“走出校园，步入田野去吧!”我这样怂恿自己，硬是把自己的脚迈了出去。眼下已是阳春三月，广袤田野，绿意盎然，花香四溢，本可打动我愁感的心。可这一回我的心却没有走出阴霾，而只独自留在紧锁的小屋里，深味着死一样的寂寞和魔一样的悲凉。“哎，终于没有走出自己的心坎！”我拒绝了大自然传递入眼的美色，这样伤感的说出自己的心里话。只好低一脚、高一脚的朝着自己的“牢房”走去，带着一种莫名的失落。我禁不住的问自己，是思念家乡？不是！因为我知道，翅膀成熟的燕子总要从窝边飞走；留恋大学生活?不是!因为我懂得，繁华的都市生活不可常有；伤悲眼前困境？更是不会！因为我坚信逆境造就人才。真感到苦恼，这种莫名的失落又会是什么呢？ 世间总会是这样，不愿做的事偏偏逼着你去做。对于经久不息的雨声，你明明厌听，却又不得不听，以至于硬着头皮去听。一个人呆在小屋里，冷对清风，凄凄惨惨。奢想从雨声中猎寻愉悦，好让枯竭的心不让小屋锁住。嘈嘈的雨声，凄切的寒意掩盖了一切。未让我的欲想得逞。搓搓冰冷的双手，摸摸发紫的面庞，跺着冻僵的脚腿，叹着粗粗的声气，我的目光只好收回小屋，任听心灵接受孤寂的煎熬。忽而我发疯似的从小屋冲了出去，冒冒失失地撞上了街头，冷清的小街并未升起我的愉悦。我悻悻的站在路边。“你叫小草，是吧！”突然一个女孩及其甜蜜的声音如同惊雷闯入我的世界。我吃惊的回首一望：一张清秀的面孔，一副如柳的身材，一头柔美的短发，，一身淡雅的着装映入我的眼帘。我顿如触电，平静如水的心汹涌澎湃起来。我用力站稳脚跟，费劲满脑心神，搜尽语库辞海，好一会才惊慌的回答：“是的！可你是怎么认识我的？”她莞尔一笑，然后答道：“我不认识你。”我神经一颤，继而惊奇的问道：“那你是怎么知道我的名字的,又为何要与我说话? ”他含羞的又是微微一笑，然后轻轻的答道：“我是从姐姐毕业纪念册上看到并了解你的！姐姐现远居他乡，她要你在方便时去我家坐坐。”“啊哦！不、不，我还要买点东西，我没时间去你那儿。”我又紧张起来，忙不迭失的这样应答道。无意中，我瞥见她白里透红的俊俏脸蛋上浮起的笑容僵住了。我立刻意识到其间的韵味，然后鼓起勇气又补充道：“有时间我一定来玩！”他终于阴转晴天，娇嗔似的说：“一定吆！”难以明其因由，我的内心突然激越起来，那种莫名的失落已顿消全无。抬头望望天空，乌密的黑云渐已散去；回头看看女孩，柔美的秀发已轻轻飘去。哦！我明白了 ，是她带去了阴雨。给我的感觉，她是晴朗的；她的洒脱与微笑让我心灵受到深深地启迪，让我重拾对生活的信心和乐趣。她让我从苦闷烦恼中解脱，从悲凉孤寂中走出。是她的快乐与活泼给了我一片明丽的天空。 “疑消阴云散，艳阳心中来。”打这以后，尽管淅沥小雨依旧眷念着大地，可我的内心却是晴空一片！ 教学岗位量化考核方案 教学岗位量化考核方案 为加强教学管理，进一步提高教学质量，根据我校目前的教学实际，现制定如下教学岗位量化考核方案。 一、常规教学（满分100分） 1、教学计划、总结（5 分） 、计划总结按时上交（1分） 、计划按《教学常规》要求制定，切实可行符合实际（2分） 、总结认真，项目齐全，质量好（2分） 计划基本要求： 1、任课教师根据学校工作计划和教研组工作计划，于开学后一周内制订出本学科学期教学计划，教学计划内容要全面具体，格式要规范，经学校审批后方有效。 2．制订教学计划时，要对上学期学生掌握“双基”情况，能力发展情况及其它学科学习情况进行分析，起始年级还要了解学生在原学校或班级使用的教材和教学情况。 2．通读课程标准和教材（含校本教材和实验教材），对所教内容进行全面系统的分析，掌握其知识体系、重点、难