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谈谈德育教育中的三俗 　　摘要:是德育教育中有“三俗”的东西,教育素材的选择低俗,教育内容虚假,榜样选择拜金化趋势明显,德育地位弱化德育教育缺乏实践内容,忽视道德形成的客观规律,十足堪忧。 　　关键词:三俗;德育素材;虚假教育;道德形成规律 　　中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0008-01 　　 　　胡锦涛近日公开提出要“坚决抵制庸俗、低俗、媚俗之风”,这是近年来中央最高层首次明确地强调抵制“三俗”之风。整改电视相亲节目《非诚勿扰》是一个开始,刚刚结束首轮播出的新版《红楼梦》是另一个近例。这部为林黛玉设计了裸死情节的电视剧不仅遭到了网民的恶评,还罕见地被《人民日报》点名批评。 称其“以低俗的流行元素颠覆了原作的艺术精神,这是艺术俯就和谄媚收视率的典型体现。” “三俗”已经被视为中国文化发展中必须要面对和解决的紧迫问题。教育是社会主义文化事业的重要组成部分,我们的教育特别是德育教育中又有哪些“三俗”的东西呢? 　　德育素材选择之俗。“读读读书中自有红烧肉,读读读书中自有颜如玉――”我们熟知的这一德育素材,把读书的目的归结于“红烧肉、颜如玉”这些低级的生理满足,在它对鼓励鞭策学生努力读书时,是不是也把读书的目的低俗化了呢?它在媚俗于处于贫困中的学生 改变自己命运的动力需要时,把人格的完善,道德的进 可以是考高分的但也会是低俗、庸俗的。我们现实的德育教育中是不是还有诸如此类的三俗素材呢? 　　 虚假教育内容的也是一些教育者在历史和现实中媚俗的结果 。 记得上小学是德育课上就是讲刘文 彩的收租院、水牢,当时是义愤填膺真想把刘文彩从坟墓里挖出了教训一顿,文革中四川的红小兵确实也这样做了。可知道了真相后我会笑自己被忽悠了,会怀疑我当时所收到的一切教育。现在的中年以上的人回头看看那些曾经让我们热血沸腾的光辉形象还有几个是真的?为了需要我们可以任意虚拟拔高历史人物用虚假的“爱国主义典型”教育学生,小学生从写作文开始就要求撒谎,抛弃诚实信用等人性中的优秀部分,却用虚假、伪善、险恶的典型教育人,无形中引导和培养了人性中虚伪、险恶的阴暗面。基于???样的教育,社会现实中出现:“不出事像孔繁森一出事就变成王宝森”,“大黑做报告小黑听报告”,坏人领导好人,国人之间充满虚假、残忍、以及人性险恶就不足为奇了。我们社会的这些毒瘤劣根,难道我们不能从这种教育中找到关联么? 　　榜样的力量是无穷的。树立德育榜样一直是常用的德育方法,青少年由于其特有的生理年龄特点,榜样在其一生发展中起着特别重要的作用。可是我们今天在榜样的选择上常常是“明星代替模范,首富挤走学者”,明星首富们参加各种活动的出场费,年收入、名车豪宅、天文数字的财富常常被用来成为促进学生学习的动力,这些人也就被青少年看作是以后生活的奋斗目标,看作是实现人生价值和自我价值的最终体现。低俗庸俗的榜样选择必然使青少年变得越来越浅薄浮躁、盲目追求物质财富 。而抛弃了高尚的精神追求。 　　德育地位的弱化是教育向功利主义和应试教育的媚俗。学校最重要的任务不应该是分数,考了多少重点大学,因为学校毕竟不是分数加工厂,学生德育不仅关系到全社会的道德水准,也关系到国家民族未来的发展,可现实中学校德育“会议上重要,落实时次要,实践中不要”,在我们很多教育者的内心里,并不把德育看作是教育的根本,学生的道德状况的瑕疵可以用严酷的纪律来掩盖,在我任期不出事就行,与其费力不讨好的抓德育,不如赶紧把升学率压上去,换取个人荣迁的资本和丰厚的奖金,至于学生德育的瑕疵,以后对社会有多大危害, 那可以归结为学生出了学校门后变坏了,人是会变的么。所以应试要真打,德育要假抓。社会对学校的评价也是单纯以升学率来排队的,学校的德育也只是要求要为高考保驾护航。这样一来,还有什么力量来支撑学校的德育?靠教育者的良心发现?(也就是所谓的素质),我不知道良心在德育的曲折艰辛和利益的诱惑面前能起多大作用?老天知道吧!(我是很希望自己是小人之心度君子之腹的)。可看看现实,用自己的脑子想想,我们还要流多少无辜的血大家才会明白? 　　德育的教育方法教育手段简单低俗。这主要表现在:德育缺乏实践性。很多学校出于对社会复杂性的顾虑和管理成本的考虑对学生进行了封闭式管理。学校强调最大限度保证学生学习时间也有意无意的不给学生参加社会实践的机会,对社会假恶丑现象不屑、不能或者不愿解释。德育缺乏鲜活的生活依据。这种鸵鸟式的教育使学校德育面对社会大环境显得不堪一击、苍白无力。德育大都停留在书本上黑板上学生的道德视野越来越狭隘。思想道德教育也造成了很多盲点和漏洞。我们的德育如果不接触社会、关注社会、了解社会,没有在社会生活中丰富自己的感受、人生的积淀,培养公民责任感践行道德准则就是空话。 　　德育教育缺乏