谈素质教育中教学创新.docVIP

谈素质教育中的教学创新 　　创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。站在新世纪的门槛上，面对迎面而至的知识经济，面对创新能力在社会竞争中的决定性作用，特别是面对国家创新体系基础工程的中小学教育的现状，越来越多的教育工作者，开始思考我国创新教育的发展。实施素质教育，就是要培养学生“为人生做准备”所应具备的基本素养、基本能力、基本知识和基本技能。在知识结构上具有广博、新型且乐于创新的特征；在能力结构上具有全面综合的特征；在品德结构上具有优秀传统美德与现代先进道德品质融合的特征；在个性特征上具有开放、热情、独立、自强、合群、富于冒险的精神；同时必须具有高尚的审美情趣和情操。在中西文化更趋结合、科学技术高度发展的21世纪需要具备以上品质的创新型人才。 　　学校教育是实施素质教育的主要阵地，面临着前所未有的重大发展改革的迫切要求。要把培养学生的创新精神和实践能力作为教学方向；把爱护和培养学生的好奇心、求知欲，指导学生自主学习、独立思考、激发学生的探索精神、创新思维作为教学重点，营造崇尚真知，追求真理的氛围，开发蕴藏在学生身上的聪明才智和创新潜能。只有通过教学改革、教学创新，使知识基础、能力发展和人格塑造有机结合起来，使教学过程成为学生自主学习、创造性学习的过程，才能有效地培养学生的创新品质，提高学生各方面的素质和综合能力，才能进一步提高学校的教学质量，不断增强学校自身的竞争力。 　　在学校教育中崇尚创新，最重要的是要深化教学改革，努力实施教学创新，积极开展以学生自主学习为主体的创造性教学模式。使教师的教，真正从“传授式教学”提升为“创造性教学”，使学生的学，真正从“接受式学习”发展为“自主性学习”“研究性学习”。为实现这一目标，需注意抓好以下几个环节： 　　 　　一、引导教师树立新观念 　　 　　1.面向未来的时间观。素质教育是以提高学生全面素质为目的，它不仅对学生的现在负责，更要对学生的将来负责，为学生终身学习打下基础。素质教育的时间观，是要为学生的终身学习和未来的健康发展打下良好的基础。 　　2.面向社会的空间观。学校教育就应实现教书育人与管理、服务、环境、活动育人的有机结合，并把学生从“书山题海”中解放出来，让他们的学习有广阔的社会空间。可以说，素质教育的社会空间观是要创造一种有利于学生生动、活泼、主动、开放的教育空间。 　　3.有利于学生全面发展的课程观。素质教育要求引导教师从课堂教学是素质教育的主渠道来认识开齐课程、开足课时的重要性，更要引导教师认识素质教育应当是一种课内外、校内外融为一体的“大课程观”。在学校不仅要提高学生的科学文化素养，更要注重学生思想、道德、身体、心理、审美及基本劳动技能的培养。学校的课程设置和活动安排都要为全面培养和提高学生的基本素质服务，真正让学生在“德、智、体、美、劳”诸方面全面协调发展。 　　4.有利于学生生动、活泼、主动发展的教学观。正确的学生观是正确教学观的基础。正确的教学观要求教师在课堂教学中不仅起主导作用，更应重视学生主体作用的发挥，承认学生是有思想、有情感、有个性、有差异的人，而不是被动的容器；师生是要通过教学媒体创造一个能使学生生动、活泼、主动的教学环境，让每一个学生在课堂教学中，都有成功和收获的体验。学生的头脑是一支需要被点燃的火把，教师在课堂教学中要坚持面向全体学生、尊重并承认学生之间的差异，应是深化课堂教学改革、全面推进素质教育的本质所在。 　　5.树立正确的教育质量观和人生观。在教育方法上教师应承认差别，分类指导。在教育目标上要以人才的多规格，来适应社会对人才的多需求。在评价上，不以单一的“升学率”和“中高考分数”来评价学校的教育质量，而是按照党的教育方针全面评价。对教师的评价是“教书”与“育人”两个方面相结合；对学生的评价，则是把学生的“自主性、自律性、创造性、能力、爱好、特长和个性品质”都作为评价指标，改变单纯的以“分数”评价学生优劣的观点。 　　6.坚持培养学生的创新教育观。素质教育的灵魂在于培养学生的创新精神和实践能力。创新精神，是一种积极探求的心理取向，是人的综合素质的具体体现。所以能否培养既全面发展，又具有创新精神和实践能力的跨世纪人才，将成为评价教育成败的尺度，将是“应试教育”和“素质教育”的本质区别。 　　 　　二、转变教师教育观念 　　 　　第一、课堂教学应从以书本知识向以学生发展为本转变。 　　第二，课堂教学要从传授书本知识向培养创新能力转变。 　　第三、课堂教学要从追求整齐划一向因人施教，有利于开发学生个性潜能转变。 　　 　　三、提倡“创新学习”理念和精神 　　 　　要求学生在学习知识中，不拘泥于书本，敢于打破常规，富于开拓性，以已有