云林水林乡大兴国民小学-大东国小.DOC

雲林縣水林鄉大興國民小學 整合活化空間資源與發展特色本位課程發展特色學校計畫 活力大興 薯趣橫生 -有機番薯新希望?創意龍獅展風華 壹、計畫緣起 大興國小位於雲林縣水林鄉大溝村，社區內人口稀少，社區居民多以種植番薯為生，所生產的番薯在產量和品質上位居全國之冠，所以常稱大溝村為番薯的故鄉，一踏入大溝社區，映入眼簾的是：「番薯的故鄉，活力的大溝」，緊接著是甘薯亭及花園，再接下去是俗諺：「番薯落土嘸驚爛，只求枝葉代代湠」，希望現代的小朋友也本著這種精神，不斷努力，為自己也為社區開創更多傲人的事蹟，所以，『番薯』是社區的新希望。而學校是社區的文化資產；社區是學校經營的最佳合夥人。近年來大興國小與大溝社區的結合愈來愈緊密，從社區的總體營造、社區的番薯產物到學校的舞獅特色、健康促進學校與社區聯合運動會、快活計畫、讀經、學生的課業輔導，甚至到目前積極推動的轉型優質、學校本位課程發展，學校與社區一直都保持著密切的合作關係。 貳、計畫理念與目標 一、計畫理念： 1. 特色學校的發展要融入在地素材： 特色學校的發展要擺脫制式或模仿式的辦學樣貌，必須『因地制宜』運用及轉化在地素材，型塑並深耕成為學校發展利基。 2.空間活化與資源整合： 學校不應囿限於教科書及教室內，『學校在窗外』（黃武雄，2003），廣闊的校園及社區更是學習活化的沃土。 3.課程轉化與教學創新： 掌握學校教育本質及深化課程內涵，使學生真正受惠，學校不能自外於社區，而是需要跨越學校和社區的藩籬，把家庭、社區、專業人士和學校圈子聯繫起來，以孩子為教育核心主體。 4.讓孩子由體驗中建構知識 以體驗、探索取向來帶動教學，特色學校的課程發展，根基於在地的生活經驗引導孩子去『體驗』、『探索』，並且讓孩子主動『建構』知識和動手創作，而不是依靠單向的告知或展示來學習事物（范信賢，2008）。 二、計畫目標： 1.活化校園閒置空間，擴展學生學習的場域。 2.體驗在地生活在地學習，重拾人對土地的關懷。 3.發展學校本位特色課程，創新學校教育的新價值。 4.整合社區資源，豐富在地知識內涵，活絡社區發展。 5.傳承創新龍獅百年文化，賦予藝陣新的生命力。 6.規劃遊學體驗課程行銷學校特色，提供外界遊學分享交流。 參、資源應用 一、社區資源：以社區發展協會與大興宮管理委員會為中心，以協助社區走讀。 二、人力資源列表： 類別 姓名 現職 協助事項 地 方 資 源 陳怡帆 現任水林鄉長 社會資源的引入、協助番薯博物館的成立 李聯勝 大溝村村長 協助社區營造與社區各資源景點的整理 吳界屏 社區發展協會理事長 協助社區營造與引入大溝社區志工資源 李高章 大溝果菜生產合作社理事長 番薯生態及大溝文物館導覽 吳慈帆 大山村村長 協助鄉土特色產品的訂製 李志偉 大山村社區發展協會志工 協助設計番薯寶寶、舞獅公仔 李顯章 李福來基金會執行長 協助辦理校園特色景點全縣寫生比賽 蔡啟鴻 水電及景觀設計專家 協助規劃蕨類植物的家及改造生態池 專家學者 吳春生 立德大學環境工程教授 改造生態池與污水處理 林文生 崇德國小校長 優質轉型課程設計及特色學校的發展 陳兆良 大墩美展首獎藝術家 台灣獅、醒獅、龍鳳獅、舞龍公仔設計 林靜嫺 大興國小駐校藝術家 指導學生設計番薯禮盒、番薯節海報 張家瑀 嘉義大學視覺藝術研究所教授 實物（番薯葉）拓印、版畫課程諮詢 賴永昌 嘉義農業試驗所主任 番薯的品種、營養價值、繁殖指導諮詢 伙伴結盟 蔡正龍 溪洲國小校長 成功紫斑蝶特色學校經驗分享 蔡淑玲 華山國小校長 咖啡生態遊學經驗分享 呂隆義 雙春國小校長 海岸生態特色學校經驗分享 吳逢書 誠正國小校長 黃金蝙蝠館營造經驗分享與諮詢 教練 吳登興 北港德義堂第六代傳人 龍鳳獅教練 胡育霖 大崗國小老師 競技龍教練 邱廣盛 保生堂國術館負責人 醒獅教練 肆、活化校園空間 一、活化校園空間的進程-基礎防災→綠化美化→藝術化精緻化 主題名稱 活化校園空間改造工程 課程發展內容 揮別水災夢魘 （97年計畫） 1.全校裝設擋水閘門 1.認識颱風、路徑圖、水災防範措施 2.改善學校排水問題 2.颱災來臨時的應變措施、成立防災小組、製作逃生路線圖3.土石流成因 3.校舍防水防漏工程 3.指導學生防災應變措施，裝卸擋水閘門、颱風前的準備工作 閱讀大自然 （98年計畫） 1.防風定沙種草皮 1.認識校園木麻黃2. 校園木麻黃防風林的故事3.草皮的水土保持功能 2.改善生態池優氧化並加以美化、生態化 1.何謂優氧化2.生物鏈防治法3.水生植物淨化水質的方式 3. 建立蕨類植物的家、蜜源、食草、多肉、附生植物區 1.蕨代佳人2.不喝水的小胖子3.爬阿爬阿上樹梢