《小小的船》新基础教学设计.doc

学校 淮阴师范学院第一附属小学 （淮海路校区） 姓名 顾媛媛 年级 一年级 课题 2 小小的船 第四单元 教学目标： 1.认识本课的10个生字，能读准字音，了解字词的意思。掌握1个新偏旁。 2.学习按笔顺正确书写4个生字，掌握2个新笔画。 3.学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文，想象坐在月亮船上观赏美丽夜空的情景。 制定依据： 1.教材分析 本单元共有四篇课文：《秋天》《小小的船》《江南》和《四季》——显然，本单元的人文主题定位在自然启蒙上。这些课文题材丰富，题材各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。 《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景。 诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进小读者的脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。第二句说“我”坐在小船上，实际上是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。文中共出现了3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。 识字写字也是本课的教学重点。本课学生需要认识10个生字，会写4个生字，学习横折钩和竖弯钩2个笔画。低年级要让孩子感受汉字的趣味性，初步建立笔顺的概念。教学时，可以结合语境和插图，渗透多种识字方法，如字理识字、用动作模拟字形，在说一说、演一演的过程中，让识字变得丰富有趣。 朗读是低年级阅读教学的另一个重点。本课用了许多叠词描写景物，读来朗朗上口，自然亲切，富有韵律感。在教学时，要通过多种形式，引导学生反复朗读，充分想象，感受儿歌轻快的节奏，体会其美好的情境。 2.学生分析 经过近两个月的磨合，孩子的学习常规基本建立。但是在听课、朗读、写字等方面还有许多提升的空间。 朗读能力：本课是一年级上学期的第二篇课文，所以孩子的朗读习惯还在养成之中，有些小朋友都能够做到读准字音，读通句子。但部分孩子读书拖腔较重，识字量也有限，读书热情需要在具体情境中进一步激发。 识字、写字能力：本班孩子尚处于写字的起始阶段，需要教给方法，激发兴趣。孩子识字量有限，坐姿和握姿要求需要进一步强调落实。 课堂互动交流的能力：经过一个多月的训练，在课堂上，教师提出一个问题后，班级大部分小朋友都能积极地参与其中，大胆地表现自己，并且有一部分学生已经能够关注到说话时语言表达的完整性，也有较强的思维开拓、自主创新能力，不过聚焦关键问题的能力、语言组织能力，包括课堂自我约束能力还有待进一步提升。这个年段的孩子喜欢跟着老师亦步亦趋，容易“被学习”。应根据儿童的年龄特点，在组织生动有趣的活动时，激活学生的思维灵性，给予学生互听互评互相交流的空间。 本课着力提升： 1.激发学生对儿童诗的阅读兴趣，读准字音，感受轻快的节奏，初步想象场景，构建画面； 2.依托文本，借助图片，感受坐在月亮上看星空的美好体验； 3.渗透多种识字方法，趣味识字。关注书写坐姿和握姿，学习新笔画横折钩和竖弯钩，写好“月”和“儿”。 教学过程（第一课时） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 揭题激趣 古诗积累：《古朗月行》 《山居秋暝》 2.出示小船图：这是什么？师根据字形帮助学生识字并读准翘舌音“船”。 3.出示更小的小船图，看，小船变小了， 比刚才的小船还要小，我们用两个小来表示。 4.范写课题。 1.背古诗。 2.看图，读准翘舌音“船”。 3.读课题，注意两个第三声的字在一起，第一个读第二声。 丰富学生的语言积累，创设学习情境。根据字形巧识字，提高孩子识字的效率。 二、 整体感知 问：小朋友们平时见过船吗？ 是的，但是今天我们要学习的课文里的船，和大家讲的都不一样，它是很特别的船。什么船呢？请小朋友们打开书，听老师读课文。注意双手捧书，书稍外斜，小眼睛认真看，小耳朵仔细听。 学生自读，老师行间巡视，注意纠正读书姿势。 出示月牙图，创设情境。 学习两个新笔画，范写“月”和“儿”。 小结：原来，这首儿歌是把弯弯的月儿当作一只小小的船。 1.想一想说一说：你平时见过哪些船？ 2.自读课文，注意姿势：双脚平放与肩同宽，双手捧书书外斜，眼睛看字字字入目。 3.说一说课文里的船实际上指的是什么。 将合作落到学习实处，对学生展开的引导既有知识层面的认