高一《心音共鸣-写触动心灵人和事》作文指导.ppt

复杂记叙文 复杂记叙文仍以记叙为主，某些段落可以将叙述、描写、议论、抒情融为一体，可以写实，也可虚构。复杂记叙文的材料更丰富，手法更多样，思考更深入。 阅读下面一则材料，根据要求作文。 在我们生活中，令我们感动的事例很多很多。有时是一种声音，有时是一种状态，有时是一种场景…… 生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情。请以“感动”为话题，写一篇首尾完整的记叙文。 言 之 有 物 寻求素材，获取写作动力 《感 动》（内容提示） 自然风物、人文景观的感染触动； 2、现代传媒中的视听感觉；（电视上、报纸上、网络上的一张照片、一则新闻、一个栏目） 3、实际生活中的见闻体验；（一次离别、一场误会、一句话语、一个动作、一抹微笑、一滴泪珠…） 4、艺术欣赏中的心灵震撼；（假托你喜欢的一个历史人物、古今名人或文学形象，写他们的人生细节，想象他们的内心世界，捕捉触动你心灵的一瞬间） 我的爸爸总是很相信我，他相信我是一个好孩子。在初三的时候，应该算是因为好奇吧，和同学去过几次网吧，但是爸爸不知道，有一次，爸爸给我“上课”的时候，就说到不去网吧的事，从那次之后，我就再没去过了，因为我知道，他相信我，我就有责任值得被他相信。 问：这段文字写的感动你了吗？为什么呢? 言之无丰物，行文干瘪无味，缺少感染力 诊断病因 人物性格不鲜明，形象不丰满 ， 缺少形象性 对症下药 赏 析 文 段 借鉴写法学表述方法 无意间透过缠满牵牛花藤蔓的栅栏，我看见了姥姥。她正站在小凳子上为我摘树上的樱桃。只见姥姥左手拄着拐杖，右手高高地颤巍巍地向上伸着，显出吃力的样子，在木拐的支撑下，她竟将右脚高高地踮起。一阵风掠过，姥姥站得有些不稳，举着的手被迫放下来，但头仍上扬着，眼睛盯着那樱桃，稍作稳定后，又摘起来。几缕阳光透过密密的枝叶，在姥姥的脸上洒下斑斑驳驳的印迹。我清晰地看见了姥姥脸颊上陷进去的深深的纹路，那是岁月的痕迹。姥姥新长的头发白了，但发梢仍是染过的黑色，记得那是我劝姥姥：“别染头发，对身体不好！”姥姥用手摸着发梢，小声说着：“都白了，白了不好看了！”霎时，我的心不住的颤抖，眼睛湿润了。 《姥姥》 无意间透过缠满牵牛花藤蔓的栅栏，我看见了姥姥。她正站在小凳子上为我摘树上的樱桃。只见姥姥左手拄着拐杖，右手高高地颤巍巍地向上伸着，显出吃力的样子，在木拐的支撑下，她竟将右脚高高地踮起。一阵风掠过，姥姥站得有些不稳，举着的手被迫放下来，但头仍上扬着，眼睛盯着那樱桃，稍作稳定后，又摘起来。几缕阳光透过密密的枝叶，在姥姥的脸上洒下斑斑驳驳的印迹。我清晰地看见了姥姥脸颊上陷进去的深深的纹路，那是岁月的痕迹。姥姥新长的头发白了，但发梢仍是染过的黑色，记得那是我劝姥姥：“别染头发，对身体不好！”姥姥用手摸着发梢，小声说着：“都白了，白了不好看了！”霎时，我的心不住的颤抖，眼睛湿润了。 《姥姥》 介绍细节描写 如何塑造丰满的人物形象？ 文段感动你了吗？ 细节描写 细节描写 细节描写是指文学作品中用来表现人物性格或事物本质特征的细致描写。它包括对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观等进行的细致描写。 细节描写 在运用细节描写时我们需要注意以下三点：小、真、活 小：小到一个眼神、一句话语，一抹微笑，只要我们心灵不麻木，就会激起阵阵涟漪。 真：真实，入情入理，符合真实生活。 活：灵活运用多种修辞手法来描写环境或表现人物的细节，以致使细节描写更细致，更生动，也更能表小现人物的心情或神韵。 如：“蜂儿如一朵雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竟相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。” 赏 析 佳 作  感受细节魅力 看看别人带给我们的感动 本次考试作文出现的问题： 本次人 审题 ：文体。未按照要求写一篇记叙文，而是写一篇议论文。 主题：未扣住关键词“感动”来写，写的是“最美的瞬间”，突出的是美。应该强调因美而让人感动，主题体现不鲜明。应强化抒情议论将之导向作文主题 。 内容：1、感人的、新颖的、动真情的情节少。很多同学一味在乱编故事。生活中动人的细节未挖掘出来。 2、大多同学写一件事，但情节安排平均用力，叙述拖沓，似记流水账。 3、有的文章详略不当，前面无关的内容太多，主要情节出现太晚，未得到重点描写与叙述。 4、细节描写多数同学能运用，但又不能抓住关键情节运用，平均用力，缺乏特色。而且未与人物的塑造结合起来，效用甚微。 其他：