《和声风格分析初级教程》.doc

和声风格分?析初级教程?（修改稿） 理论概述：和声风格分?析的十大要?领 1，和声分析绝?不仅仅就是?在乐谱上标?上调性、和弦标记而?已。认识和弦是?和声分析的?基础，但不是最终?目的。和声分析的?真正要义在?于：从作品的整?体性出发，通过分析作?曲家作品的?和声风格与?和声思维方?法，认识作品中?的和声风格?及和声语汇?的特点，了解作曲家?是采用怎样?的和声语汇?、手法来塑造?音乐形象的?。由于不同时?代、不同风格的?作曲家其和?声语汇组织?的方法是不?同的，因而和声分?析的方法，以及所得出?的分析结论?，当然也会有?很大的区别?。当然，由于作曲家?在组织和声?语汇时，首先需要考?虑调性的因?素，因此，和声的功能?性不仅是分?析古典作曲?家和声语汇?的主要方面?，也是分析其?他各类风格?作曲家的和?声语汇的重?要方面。 和声语言所?体现的调性?功能，集中体现在?和弦在三度?叠置基础上?的正三和弦?连接上。副三和弦等?其他和弦则?是正三和弦?的“替换和弦”。作曲家利用?大小调的正?副三和弦之?间功能相同?，都有两个共?同音，但具有不同?色彩，从而取得既?保持原有调?性功能，而又变换其?不同色彩的?和声效果，体现了调性?功能的一元?化。 分析时要关?注作品的整?体性，就是关注作?品中和声音?响上的联系?。在任何一部?多声部音乐?作品和声语?言的内部组?织上，存在着纵向?和横向两方?面的构造，如再加以细?分，还可以具体?分为五个方?面的联系。即调性（指和声语言?的调性功能?）联系；调式（包括大小调?或是各种各?样的教会调?式、民族调式等?）联系；线条（声部横向进?行中形成的?一定的走向?“线条感”） 联系；色彩（和声进行在?纵向结构上?形成一定的?音响色彩）联系和数理?逻辑联系（在《初级教程》中主要涉及?前三方面的?分析）。因此，我们在分析?时，除了分析和?声功能以外?，不能忽视和?声中线条、调式以及色?彩等方面的?作用。为此，和声分析要?求我们努力?树立整体的?、联系的、运动的观点?，克服局限于?个别的、孤立的、静止看问题?的观点。 就需要将和?声的功能性?（主要体现在?低音进行上?）与和声的线?条性、色彩性、调式性区别?开来。和声的功能?性是相对稳?定的，也是比较简?单的，线条性、色彩性、调式性则变?化无穷的。和声功能的?规范性与和?声线条、色彩、调式变化的?多样性的结?合，是和声领域?的基本规律?。 2，分析和声时?，乐谱当然是?不可缺少的?，但绝不可过?分依赖乐谱?，始终要将对?音响的感受?与分析放在?第一位。因为作曲家?的和声语言?是给人听的?，而不是给人?看的。任何理性分?析最后都要?以听觉感受?为基础。分析的结论?是否正确，最终要接受?听觉感受的?检验。我们必须清?醒地认识到?这一点：乐谱上所记?录的音符，对于实际和?声音响而言?，仅仅是一种?缺乏美感，很不完全的?符号。和声音响中?的很多艺术?效果，在乐谱上是?看不到的。实际音乐作?品中和声语?言的内在联?系，有时在听觉?感受中很清?晰，但在乐谱上?却成了一个?个孤立的符?号，如果不将它?们还原成实?际音响，很可能就会?将和声分析?引向歧途。因此，和声分析一?开始，就应该结合?视奏乐谱（如果是管弦?乐曲，则一面看着?总谱，一面仔细地?倾听作品音?响效果），同时在头脑?中直接构成?调性及和声?意识。特别要注意?某些作曲家?在写谱时，可能有某些?不规范的写?法（甚至有可能?有某些印刷?错误），注意不要受?到误导，而应该一切?以音响为准?。和声分析课?程的主要教?学目的，就是要指导?学员在和声?听觉的基础?上建立和声?思维。 3，作品中的和?声语言总是?通过多样化?的织体具体?表现出来的?，因此和声分?析的第一步?就是要将和?声从织体变?化中归纳、抽象出来。无论是怎样?复杂的织体?，基本上可以?划分为三大?类，即1）和弦式织体?、2）带低音和弦?式织体、3）分解和弦式?织体。和弦式织体?一般比较容?易识别与分?析，另外两类织?体就需要从?丰富多变的?声部进行中?，归纳其和声?进行的规律?。例如，对于分解和?弦织体，特别是开放?位置的分解?和弦，应该把它看?作是分开来?弹奏的和弦?，从而将个别?乐音从纵向?上联系起来?作为和弦整?体来分析，而不能仅仅?看作是孤立?的个别音；对于多用于?舞曲体裁的?带低音和弦?式织体（例如圆舞曲?、波尔卡舞曲?等），则要将节奏?上不同时出?现的中间和?声声部与低?音声部（包括流动低?音）结合起来进?行分析。 相当多数的?作品（特别是管弦?乐作品），其织体大致?上包括高音?、中音、低音三个层?次，而对于和声?分析来说，更应该将三?个层次的各?个声部联系?起来进行分?析。特别是对于?采用典型的?功能性思维?写成的作品?，分析时尤其?要注意它的?低