苏教版高中语文必修2《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计2套.docVIP

《永遇乐?京口北固亭怀古》教学设计教学目标： 1、?了解古词的比、兴和用典等艺术手法。 2、?学习借古讽今、抒情言志的写作手法。 3、培养学生热爱国家、奋进拼搏的精神。 教学重点： 1、?用典：本词用典较多，理解了用典就理解词意。 2、?借古讽今：作者表达思想的途径，立意的基本手法。 教学难点： 1、?大量用典的理解和课时的冲突；2、作者借古讽今的曲折表达手法。 教学过程： 一、导入新课：在我国这一诗的国度里，宋词是继唐诗之后又一块璀璨夺目、竞放异彩的瑰宝。同学们知道宋词有豪放和婉约两派，豪放派的开创者为北宋的苏轼，那么到了南宋是谁再举豪放之旗呢?对，是辛弃疾。今天，我们就来学习辛弃疾豪放词风的代表作《永遇乐?京口北固亭怀古》(投影课题及辛弃疾速写画)。? 二、疏通文意 1、?补充字词：狼居胥（lang?ju?xu）??佛狸（fo?li?）? 2、?简要介绍写作背景。并让学生整理运用的典故，理解其用意。 3、?学生对照注释自读5分钟，获得初步理解。 4、补充注释：?? ????风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。?? ????气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。?? ????草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎。?? ????北顾：回头向北望。?? ????可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。?? ?三、思考问题：?? ??（?1?）找出韵脚，并在朗读中体会。?? ??????左、住、虎、顾、路、鼓、否。仄声韵。?? ?（?2?）这首词用了哪些典故，有什么含义？?? 四、感知作品：听录音。要求：注意语音与语调，初步了解全词内容。 五、揣摩语言，品味欣赏意境和风格 　　首先一起朗读上阕。(师生同读) 　　问1：作者登亭远眺，看到了什么景物? 　　(千古江山，舞榭歌台，斜阳草树，寻常巷陌。) 　　问2：由这些景物作者想到了哪些历史人物? 　　(孙权、刘裕。) 　　问3：“觅”字换成“见”字好不好?为什么? 　　(不好，“觅”字准确地表现了作者对英雄人物孙仲谋的崇敬、仰慕与向往，主观情感色彩十分强烈，“见”字就没有这种表达效果。) 　　问4：除了“觅”字之外，还有哪些词表现了作者对孙权的赞扬? 　　(英雄、风流。) 　　的确，辛弃疾对孙权十分崇拜，情有独钟。他在京口北固亭上的另一首怀古之作《南乡子?登京口北固亭有怀》中就集中体现了这一点。出示《南乡子》词，师生共同吟读一遍。（《南乡子?登京口北固亭有怀》（辛弃疾）：何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流！???年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！） 　　问5：这一阕下面的两句话是写刘裕的，你认为哪句话最能表达辛弃疾的感情? 　　(金戈铁马，气吞万里如虎。) 　　这句中的哪些词用得最传神?为什么? 　　(金、铁、吞，形象生动地写出了刘裕当年率军北伐的雄姿：横戈跃马，驰骋沙场，如虎如貔，何其壮哉!) 　　我们一起把这句话再读一遍，要读出作者此时的思想感情。师生齐读这句话。 　　问6：本阕写作者登北固亭，极目远眺，触景生情，但见山河长存，世事沧桑，缅怀历史上建功立业的英雄明君孙权和刘裕，我认为这种情感的产生绝对不是偶然的，结合辛弃疾生活的时代，同学们想一想为什么会产生这样的情感? 　　(因为现实中没有这样建功立业、抗金杀敌的明主，这里怀古就暗示了南宋朝廷的昏庸无能，苟且偷安；同时也蕴涵了诗人对北伐抗金统一祖国大业的向往。) 　　来，让我们怀着历史兴亡之感再次朗读这一阕。 　　问7：“元嘉草草……北顾”一句中出现了两个贬义词，“草草”、“仓皇”，这里为何辛弃疾要列举南朝宋文帝刘义隆仓促北伐，一败涂地的史实? 　　(当时独揽军政大权的外戚韩胄欲借金国势渐衰之机兴师北伐，建“盖世之功”，巩固个人地位，便起用了闲居多年，已66岁的辛弃疾。辛弃疾认为当时南宋还未具备战胜金兵的条件，因此这里列举历史事实的教训是表明自己对韩侥幸求逞是不赞成的，认为切不可草率从事。然而韩胄之流悍然不顾辛弃疾的劝告，次年率军出兵，大败被诛。历史证明辛弃疾是何等的深谋远虑!) 　　以下3句回忆自己43年出生入死，南来效命的往事。“四十三年”宕开一笔，由怀古转入忆昔伤今：当年词人亲身经历的扬州一带如火如荼的抗金斗争，迄今记忆犹新；“可堪回首”承上启下，转入现实。长江北岸瓜步山下，百姓正在异族皇帝佛狸庙前迎神赛会，鸦飞鼓响，香火缭绕，热闹非凡。 　　问8：这表明了南宋百姓怎样的精神状态? 　　(表明百姓斗志松懈，民族意识已经模糊。) 　　问9：面对这样的场面，作者表达了自己怎样的感情?表现在哪句话中?