为谁而“玩”.pptVIP

热身活动：反口令游戏 刚刚考试过了，有人喜有人伤 真是心随分动啊 A. 内部动机：人们对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足在活动之内，不在活动之外，它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行动本身就是一种动力 　　B. 外部动机：由外部诱因所引起的动机，指人们由外部诱因所引起的动机的满足不在活动之内，而在活动之外，而是对学习所带来的结果感兴趣 C. 具有内部动机的学生能在学习活动中得到满足，他们积极地参与学习过程，而且在教师评估之前能对自己的学业表现有所了解，他们具有好奇心，喜欢挑战，在解决问题时具有独立性 　　D. 具有外部动机的学生一旦达到了目的，学习动机便会下降。另一方面，为了达到目标，他们往往采取避免失败的做法，或是选择没有挑战性的任务，或是一旦失败，便一蹶不振 根据我国心理学工作者对lO059名青少年学生的调查，我国各类学校中各年级男女学生的学习动机有四种类型：(1)学习动机不太明确的占15％，(2)学习只是为了履行社会义务的占18％，(3)学习为了个人前途的占23％，(4)学习为了他人评价的占44％。  测测你的动机 与自己的实际情况相符的题目的题号写下来。 1．如果别人不督促你，你很少主动学习。 2．当你读书时，需要很长的时间才能提起精神。 3．你一读书，就觉得疲劳与厌烦，直想睡觉。 4．除了老师指定的作业外，你不想再多看书。 5．如有不懂的，你根本不想设法弄懂它。 6．你常想自己不用花太多的时间，成绩也会超过别人。 7．你迫切希望自己在短时间内就大幅度提高学习成绩。 8．你常为短时间内成绩没能提高而烦恼。 9．为了及时完成某项作业，你宁愿废寝忘食、通宵达旦。 10．为了学好功课，你放弃了多感兴趣的活动，如体育锻炼、郊游等。 黑猩猩取物试验 美国心理学家伯奈做的饥饿状态下将黑猩猩关在笼子里，笼外挂有食物，笼内放着棍棒。平时猩猩是会用棍棒取物的。做实验的猩猩饥饿状态不一，以进食后2、6、12、24、36、48小时不等。 实验结果是：饥饿时间短，取食动机弱的猩猩，很容易被无关刺激干扰而完不成取食活动；饥饿时间长，取食动机强的猩猩，往往专注于食物而不顾棍棒，也难于完成取食活动；只有活动动机居于中等强度的猩猩，活动效率最高，表现最灵活。 动机的强度与解决问题之间的关系 * 有人说分数一头联系着努力，一头联系着自己的尊严、父母师长的笑脸和自己能力的检验等，所以，为考个好分数，咱拼了！ 你呢，分数对你意味着什么？你会把分数高低作为你学习成功的标准吗？为什么而学，请按头脑出现的先后顺序或重要性顺序，写下5个为…….而学习 为谁而“玩” 一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。? 于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”? 孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。?　 第三天，老人只给了每个孩子5美分。 孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！? 出现在 在这个寓言中，老人的算计很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。 ?　学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。 其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯等。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要构成因素。　　 【心理点评】 在这个寓言中，老人的算计很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。寓言中的老人，像不像是你的父母、老师？而美分，像不像是你的成绩、荣誉等各种各样的外部奖励？ 【心理点评】 如将外部评价当作参考坐标，我们的情绪就很容易出现波动。因为，外部因素我们控制不了，它很容易偏离我们的内部期望，让我们不满，让我们牢骚满腹。不满和牢骚等负性情绪让我们痛苦，为了减少痛苦，我们就只好降低内部期望，最常见的方法就是减少努力程度。 11．你觉得读书没意思，想去找个工作做。