中职英语教学的有效性策略.docVIP

中职英语教学的辅助手段——格言 【摘 要】本文针对职业学校学生学习英语困难的事实，从三个方面谈了（格言与词汇教学、格言与词汇教学、格言与阅读理解教学）英语教学的一个有效手段：利用格言，有效减轻学生学习英语的困难，提高英语课堂效率。 【关键词】职业学校 英语教学 格言 当今职业学校存在一个不争的事实：学生文化课基础偏差。英语成绩更是不尽人意。作为职业学校的英语老师来说要挖苦心思变换教学模式来引导学生主动学英语而不是被动接受英语知识。笔者在长期的英语教学中摸索出一种使学生乐于接受的教学模式——适当使用格言格言是相对完整、独立的句子， 在内容上是人生经验和规律的总结，具有教育意义；在语言形式上简洁而精练。“Natural disasers”的第一部分Warming up时，面对这么多自然灾害象沙尘暴(sandstorm )、泥石流(mud-rock flow )、雪崩( avalanche )、海(tsunami )、台风(typhoon )、地震(earthquake )、火山爆发(volcanic eruption )等，全世界的人们都在坚强面对着，尤其近阶段我国的汶川大地震、西南的干旱、玉树的大地震，中国人民并没有被灾难所吓到，而是团结起来，筑起一道坚不可摧的爱的长城，让汶川和玉树的人们坚强地站起来重建家园。由此我引入一些立志与毅力的格言 Our greatest glory consists not in never falling, but in rising every time we fall.人最大的荣耀不在于未曾失败，而在于每次失败后都能东山再起。（英国诗人、剧作家及小说家歌德·斯密斯） With time and practice ， the leaf of the mulberry becomes satin. ”只要功夫深，铁锤磨成绣花针Nothing is hard in this world if you dare to scale the heights.世上无难事，只要肯登攀。 二、格言与词汇教学 长期以来英语词汇教学枯燥无味，学生除了死记硬背以外，几乎没有其他简洁易行的方法了。将相关格言引入词汇教学，使单词的记忆和运用更加形象、具体、富于寓意。在教授新单词时，我尽量用格言引出新单词，使学生在掌握新单词的同时，也记住了部分格言，最起码对格言也有了更多的了解。例如： A bad workman quarrels with his tools.拙匠常怨工具差。 A blind man who leans against a wall imagines that its the boundary of the world.坐井观天。 Accidents will happen. 天有不测风云。 A faithful friend is hard to find.益友难得。 A good appetite is a good sauce.饥不择食。 每当教授单词时，我都尽量使用格言作为例句，每课一两句能让课堂气氛活跃起来，拓宽学生的知识面，加深学生对词汇、格言的记忆，打开学生记忆和联想的大门，从而达到更好的教学效果。 三、格言与语法教学 众所周知，目前职业学校学生的英语语法水平普遍不高，对于大部分学生来说学好英语语法犹如“黄鼠狼吃刺猬――不知如何下嘴”。死记硬背更不是学语法的好方法。因此把格言引入语法教学，可使抽象的语法现象变的有意义，更容易铭记在脑中。 例如： Believe not all that you see nor half what you hear.眼见的不能全信，耳闻的也不能半信。（定语从句） Be slow to promise and quick to perform.不轻诺，诺必果。( 动词不定式) Be swift to hear, slow to speak.多听少说。( 动词不定式) Better an empty purse than an empty head.（ 比较级）宁可钱袋瘪，不要脑袋空。 Doing is better than saying.与其挂在嘴上，不如落实在行动上It is easy to open a to shop but hard to keep it always open.创业容易守业难。It is + 形容词 + to do ---） 四、格言与阅读理解教学 我在教授学生阅读理解（ 包括听力理解 ）时，经常利用格言归纳文章的大意。因为格言既能阐明文章大意、说明人生哲理，又能使学生理解深刻、不易遗忘，还能起到画龙点睛的作用。 例如教“The Olympic Games”时，用毛主席诗词中的警句“Nothing is hard i