《笔算乘法》教学设计doc.docVIP

小学数学四年级《笔算乘法》教学计????????????? ??????????教材四年级册第三单元三位数乘两位数。本节课在三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算学生的自主探索迁移类推能力。 本节课创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。学生自主探索，培养学生迁移类推能力。教学目标 本节课我们主要学习三位数乘两位数的笔算乘法，学生要能够列竖式笔算三位数乘两位数的计算题，并且能够解决相关的实际问题。 2.过程与方法： 经历与他人交流笔算方法的过程，使学生理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生自主探索、合作交流的习惯及能力。 3.情感态度价值观： 通过解决问题，感受数学在生活中的应用价值教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。? 教学难点：笔算乘法积的定位 【教学准备：课件、练习纸。 【学法指导】：合作交流﹑探究、类比推理。 【教学过程复习? 巩固 ?1、口算?出示：12×3??? 500×7??? 15×4??? 60×70?? 350×2 ?2、估一估师：出示? 这道题的要求是什么? 师：那，约等于多少呢?（指名口答） ?3、笔算下面各题。 ?28×13? 34×25 （1）指名板演，全班齐练。 （2）订正并小结。 师：（看样子我们对以前的乘法的口算估算/笔算掌握的不错，这节课我们来计算方法。） （通过复习，为学生提供展示计算能力的平台，让学生亲历两位数乘两位数的笔算过程方法，为后面探索三位数乘两位数的笔算方法完成知识的迁移、提升对乘法笔算方法的认识和理解提供有力的支撑二、自主探究? 学习新知 ?1、情境导入，解决问题。 师：同学们，你们看看这是哪？（北京）是的，北京是一座充满魅力的城市，北京旅游瞧，今年暑假张叔叔去北京旅游，请看(播放有代表性的图片)（1）出示例1 2）自主探索，探寻解决问题的方法。 交流信息，列出算式。 师：你了解到哪些信息?（学生口答，教师板书信息） 师：要解决这个问题应该怎样列式? 教师根据学生发言依次板书。（12×145??? 145×12） 探究算法。 师：同学们列出了算式，那结果是多少呢? 请你选择你认为比较合适的方法算一算。 ?③展示、交流。笔算方法师：谁来说说你笔算的过程? 随学生口述完成板书： 1 4 5 × 1 2 2 9 0 2乘145的积 1 4 5 10乘145的积 1 7 4 0 应该注意什么。（两部分的相同数位要对齐） 师：下面请一位刚才没有用笔算的同学说说这道题的笔算过程。 师：这里的145表示什么？ 5为什么要和十位对齐？ 板书：145和10的积。 1740呢？ 板书：145和12的积 用计算器计算。 师：刚才我看到有同学用了计算器，用计算器计算的结果是多少?（1740） 师：看来，我们笔算的结果是正确的。(板书得数和单位名称) 同学们今后做完题检查时，也可以用计算器来检查计算的结果是否正确让学生展示、交流自己解决问题的方法。学生口述笔算过程，老师板书竖式，清晰地展示笔算过程：突出部分积的书写位置和算理，帮助学生理解笔算过程、掌握笔算方法；层层递进，由个别学生的笔算方法的展示到全体学生了解笔算的过程和算理，使全体学生初步感受两位数乘两位数的笔算方法扩展到三位数乘两位数的过程。 师：同学们说得很好，三位数乘两位数的笔算过程和两位数乘两位数的笔算过程相同，只不过多乘了一次百位上的数。与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部分积相加。我们应用原来的计算方法就能解决今天的新问题。 师：好，下面我们一起来总结笔算三位数乘两位数的计算方法（电脑出示）：笔算三位数乘两位数时，先用第二个因数（个）位上的数去乘第一个因数，乘得的积的末位与（个）位对齐，再用第二个因数（十）位上的数去乘第一个因数，乘得的积的末位与（十）位对齐，最后把两次乘得的结果（相加）。 （这一环节，在学生原有知识经验的基础上，放手让学生自己去经历、发现、归纳、探索三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生以独立思考、小组与全班交流方式．使学生在轻松、愉快的氛围中学习新知，同时也培养了学生自主探索的的能力，引导学生学会自主学习。） 三、拓展应用? 巩固提高??? 、比一比，看谁算得快又对。（完成50页第1题） 、下面的计算对吗？把不对的改正过来。 大家刚才不仅找出了错误，而且还改正了错误，那么我们想一想在笔算乘法的时候，应该注意些什么？想提醒大家什么？（分别请学生说说） 、练习 1 2 5