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五年级英语Its mine德育渗透案例 课 题 Its mine 教学目标： 1、知识目标： A认读单词mine,yours,argue,mattet,wear,hers,his,line,clean B掌握句型It’s mine/yours/hers/his. It isn’t mine/yours/hers/his. C理解课文 2、情感目标： A通过情景创设，让知识与学生生活实际更贴切，激发学生学习英语的兴趣。 B教育学生不要与人发生争吵，遇事要沉着、冷静的分析。 3、技能目标：能运用It’s…./It isn’t….表达物品所属。 教学重点: 能用Its mine/yours/hers/his.说明物品的所属,熟练地应用句型It’s…/ It isn’t …. 教学难点：名词性物主代词的运用。 学情分析： 五年级学生掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，而对于单词也已经有了掌握，能够读和书写。而对于名词性的物主代词和形容词性的物主代词讲解单词时已经做过归纳。对于形容词性的物主代词也有了一定的掌握。讲解本篇课文之前要求学生课前已经提前预习。 教具: 录音机 、多媒体课件、单词卡片、 学生本人的书包、钢笔、课本、T恤衫 教学过程： Warming-up 1.唱歌曲《The London Eye》。 2.Simon says:复习衣服。 教学新课 Step1 任务呈现 I’ve got something from lost-find Room. Maybe something here is yours. If something is yours,how can you get it back? Let’s learn the text to find the answer. Step2 lear mine yours Look, it’s a ruler.It’s my ruler It’s mine.(板书课题)。领读mine,走到学生跟前随机拿学生物品问： Whose……is it? 引导生回答：It’s mine.师重复：yes,it’s yours.问2组后，让全体学生问，最后拿起一名学生的T恤衫问. Step3 learn his hers。 （课件出示）Look，here is a T-shirt.Whose T-shirt is it? Let’s listen 听2遍课文，用问题引入hers，his。（板书，领读）课件引入练习his hers,进一步让学生区别his hers. Step4趣味操练，巩固新知 领读句子：It’s my ruler. It’s mine. It’s your T-shirt. It’s yours. It’s his pencil. It’s his. It’s her coat. It’s hers. 分男，女生读，让学生找出左右句子的不同，从而引出名词性物主代词=形容词性物主代词+名词。 Chant： ming ming my ruler,yours yours your book, his his his pencil, hers hers her bag. 生生操练。 Step5游戏比赛 选择填空 Memory game 分男，女生比赛，奖励小红花。 Step6 在听课文 1Let’s go into the text.Open you book and turn to page18. Listen and repeat 当读到“I’m sorry”时，问 Why Sam say I’m sorry 进行德育教育： 当我们拿错别人东西的时候，不要盲目的争吵，首先要弄清楚事情的原委，然后记得向别人道歉。记住：一定要冷静。 Don’t worry! Be calm,please. Everything will be Okey. 2 学生自由读课文 3 分角色读课文 Step7 完成任务 让学生小组之间比拼，一个小组出示物品，另一个小组找到物品的主人,把失物招领处的物品分发完。 小结： 今天我们学了名词性的物主代词，我们前面学的是形容词性的物主代词。那它们有什么区别呢？（指板书）形容性物主代词后面要跟着名词，而名词性物主代词后面什么都没有，它孤零零一个。 作业： 用所学知识描述身边的东西是谁的。 。 教学反思： 本节课教学过程自然、流畅，利用实物等教学是本课的亮点，使学生在多种环境下学习英语，使得本节课重难点在不知不觉中突破，教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用，能够让学生在合作中愉快的学习。 课前Simon says 游戏，使学生