垂直与平行1(24).pptVIP

* 义务教育课程标准实验教科书四年级上册 《垂直与平行》 （一）教学内容 一、说教材 （二）教材分析 垂直与平行是两条直线在同一平面内的两种特殊位置关系，它是在学生认识直线与角的基础上教学的，也是学生今 后进一步认识长方形、正方形，学习平行四边形、三角形和 梯形的基础，在小学数学平面几何知识体系里具有承上启下 的重要作用。本节课教材的安排是先通过主题图唤起学生生 活经验，然后引导学生动手操作等实践活动，初步认识同一 平面内两条直线的位置关系并揭示其本质特征。 知识与技能： 引导学生初步理解垂直与平行是同一平面内两 条直线的两种特殊位置关系，初步认识垂线和 平行线。 过程与方法： 在演示— 观察—操作—交流—验证— 解释应 用的过程中, 发展学生的空间观念，渗透猜想 与验证的思想方法。 情感、态度与价值观： 使学生体会数学与生活的联系，能对生活中简 单物体间位置关系和现象作出初步解释，培养 学生自主探究的良好学习方式。 （三）教学目标 一、说教材 教学重点：正确理解“同一平面”、“相交”、“互相平行”、 “互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。 教学难点：相交现象的正确理解。（尤其是对看似不相交 而实际上是相交这种现象的理解） 一、说教材 （四）教学重难点 “将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”,力求充分体 现“以学生发展为本”的教育理念,秉承这样的指导思想,我将 教学流程设计为“设疑猜想— 自主探究 — 巩固内化 — 拓 展延伸”，构建学生自主探究型的教学模式。 二、说策略 （一）教法 根据数学抽象性的特点和儿童认识事物的规律。教师 必须引导学生从感性认识上升为理性认识,形成数学概念。 因此，让学生通过认真观察—动手操作—独立思考—大胆 交流—总结归纳等一系列学习活动，感知在同一平面内两 条直线的两种特殊位置关系，初步认识垂线和平行线。 二、说策略 （二）学法 三、说教学过程 （一）创设情境，初步感知 （二）动手操作，形成表象 （三）掌握特征，构建新知 （四）巩固新知，拓展运用 （五）梳理全课，开放评价 （一）创设情境，初步感知 （二）动手操作，形成表象 摆一摆 画一画 分一分 说一说 画一画 （二）动手操作，形成表象 每个小组收集同学的不同作品，分别展示在 黑板上，再将所有作品进行分类整理。 分一分 （二）动手操作，形成表象 ①同一平面相交、 说一说 （二）动手操作，形成表象 ②现在相交、将会相交、永不相交 ③相交、垂直相交、不相交 …… 同一平面不相交 同一平面不相交 同一平面相交 说一说 （二）动手操作，形成表象 同一平面不相交 在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线， 也可以说这两条直线互相平行。 （三）掌握特征，构建新知 同一平面相交 （三）掌握特征，构建新知 如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互 相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这 两条直线的交点叫做垂足。 （四）巩固新知，拓展运用 找一找 摆一摆 看一看 折一折 画一画 （四）巩固新知，拓展运用 找一找 生活中还有哪些平行或垂直的例子。 *