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青岛 王永和 * 参与性培训方法 授课教师 王永和 教学目的 通过本节课的学习，使我们大家： 了解参与性培训是针对成人学习特点而确定的；使用参与性培训是SYB培训项目的一个基本要求。 掌握SYB参与性互动式的培训特点 成人学习的特点 成人学习具有功利性、自主性、参与性的特点。因此： 1、更需要知道现在所学的知识有什么用处； 2、更渴望参与并控制学习过程； 3、将丰富的经验与所学的新东西相结合； 4、希望按照自己的进度学习. 成人学习的特点 5、更需要对学习心得有反馈并与人交流； 6、学习目的更具功利性； 7、学习方式更个性化； 8、喜欢各种指导式教育方法； 9、喜欢积极主动的学习体验； 10、喜欢自己决定学习地点和学习时间。 一般参与教学方法 1、讲授法 2、练习法 3、讨论法 一般参与教学方法 1、讲授法（以教师讲课为主，辅以教师学员间的问答） 讲授法的步骤一般如下： （1）介绍——向学员介绍讲课要达到的目的； （2）讲授——向学员授课； （3）澄清——通过提问与回答澄清问题； （4）结束——总结讲课的要点。 一般参与教学方法 讲授法（利 弊 对 比 ） 利：讲课可以预先试讲，精确地计算全课需要的时间，可以在短时间内传递大量的信息。 弊：学员被动听讲，参与机会有限，会导致缺席率增加，学员对新知识的应用有限。 一般参与教学方法 讲授法的要求： ⑴讲授要生动活泼。 ⑵限定20分钟以内。 ⑶及时提问鼓励回答。 ⑷课前不发资料。 一般参与教学方法 练习法（利弊对比） 利：1、是一种学员应用技巧和发现解决现有问题方 法的学习形式； 2、可以帮助老师了解学员到底吸收了多少讲授过的知识。 弊：一些学员独立做练习可能会有困难，而放手不做。 一般参与教学方法 练习法要求： ⑴小组做同样练习，互教互学，有助增加小组成员的知识。 ⑵有计算内容的练习最好由学员个人做，以利掌握。 ⑶对有困难者，可适当提示和辅导但不能给答案。 一般参与教学方法 3、讨论法： 由教师控制的多渠道信息交流。 讨论法的步骤如下： （1）介绍——把讨论的目的和方法向小组做出说明； （2）讨论——小组成员就讨论话题发表意见，互相交流； （3）结束——由各小组对讨论结果作总结发言。 一般参与教学方法 讨论法（利 弊 对 比） 利：1、讨论能得到学员以某种方式运用所学 知识的反馈信息， 2、讨论可使学员在交流经验时改变自己 的态度 。 弊：1、学员可能偏离讨论主题，使讨论毫无 结果。 2、学员可能变得固执，坚持自己的态度和 观点， 而不作任何改变 。 一般参与教学方法 讨论法要求： （1）确定合适的讨论题目； （2）使每位学员都有发言机会； （3）保证切题讨论，达到讨论目的。 高参与教学方法 4、头脑风暴法 5、案例法 6、 角色扮演法 7、 游戏法 高参与教学方法 4、头脑风暴法：头脑风暴法是一种用来通过相互智力激励产生创意的方法。 该方法通常采取下列步骤： （1）介绍 （2）产出 （3）分析 （4）结束 高参与教学方法 （1）介绍——提出问题 （2）产出——要求学员尽量提出自己不同的想法和各种解决问题的办法，鼓励大家毫无拘束地自由发言，从而相互激发学员的创造力。（教师把大家提出的想法和解决办法写在活页挂纸上） 高参与教学方法 （3）分析——教师和学员一起分析所产生的各种想法，并进行分类，放弃多余的或无关的想法。 （4）结束——对分析结果做出选择。对得出的分类结果还可以继续采用头脑风暴法进一步开展创造性的思维活动。 高参与教学方法 头脑风暴法（利 弊 对 比） 利：1、学员依靠他们的经验进行学习。他们可以从可供选择的多项解决问题的办法中做出抉择 2、头脑风暴法产生了高度的参与性。它使培训课程更加生动活泼，并刺激创造性思维 。 弊: 1、头脑风暴法比较费时间 2、为了达到头脑风暴法的目的，保持创造性思维过程的方向十分必要 。 高参与教学方法 头脑风暴法要求： （1）创造自由宽松沟通环境； （2）不得打断、评论、批评别人的想法； （3）提出的想法意见越多越好，最好作分类分析评价。 高参与教学方法 5、案例法：对用视听媒体所描述的客观存在的真实情景进行评价分析。 案例法的步骤如下： （1）介绍案例——你向学员读一遍案例，说明问题所在； （2）分析案例——由个人或分小组分析案例； （3）针对问题发言——由个人或由小组代表发言； （4）讨论解决方案——全班讨论或分小组讨论； （5）结束——确定解决