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让自己快乐作文-快乐的我作文 作文,自由并快乐着　　作 文 教学 　　作文 ，自 　 由 并快 乐　着 　　崔 丽昕 　　人 　 们总 欢喜把作 文 教 学 的痛 苦 和困 惑 把， 　　师教 怕教 ，学 生怕 写的尴 ， 尬统 统归罪于 应试 制　 　　符合 写作 的基 本 规律 。 照一按个比 较 狭隘 固的 　　 的定要求 文作 ， 如果 不是巧这凑一 面恰方 有好所 　 累，积 要写出好 文 的 章 是 容不 易 甚 至是 不可 　 能 。当的 ， 然许 有 的也教师 会 说 ，考试 都统是一 　 要 求的文作啊 不错。 ，试 作文考有总 个 一统一 要的 　　度 直 ，接把 矛 指头向高 。考其 ，实这 是认 识 的　 　　上一 　　种 区 误 ，们我 不能 把者二完 对立 起来 全 而 ，是　 　　 应 该教 学在 过程 贯彻中自由 作 和快 文作乐文 的　 理念， 从 感 情度 态和价值 方观面 ， 做深 人细 的致　反 　　 思。　 　　 一 　　求， 但 　　我们必须 弄要清楚考 作文 与试平时作 文的　 区别 。考试 作 文的目 是 的 为了 测量学 生 作 文的 　水 和平作 能力写 ，而 时作文平 是了提为高 学 的生　 作 水文 平和作能力 。考写试作 文是看结 果，平 　时 　　 文是重作过 程。如 果 生学根本 不想 写 、 法写，无 　 怎么又达 能到高提作 能写 力的目 的呢？ 因　此 保证 学，生 写的作自由 ， 导 自由作文　倡 　　、放开 　　手 。 脚让学 生自由 作文　 　　很 多师教 都喜欢 让 学生 按自的统 一要 求　己 　　作 文 认为这，样于批利，改便 于评讲， 能 更地　 好发现学的问生题， 可以也作文教使学有具定一 的系　性 统但。 这 做 样 对学生 是 不 公 平的 也，不 　要 　　求学 生说 真 ， 诉真话情 ， 质 本是上要 让学生 　从生 活 　　 去表 中 现，而 是不 按 要生照 活本 来 面的 目 　　进行 艺术 　　创作 。 以和 父亲 争吵这一 件事为 例，　 在 作 写中夸可 大对 亲父的 动 作 语 言 、等描 写， 　 不能 但构虚成 子父之 反 间目成仇 ，甚 至 动 动枪　刀一 　　 如录 像般一一 去 绘描， 相 是反要 据根 主 而 选　 　　题生择 活中具最有 现力表 的人 或事去进 行 典型性 刻　 画。 故而在 个这 过程 中 就要 学会 创新， 能在 　 　　类 和生 　　活 相 背 的离 情 。节还 要 能 在主 题、 　结 　　构等 方 进面 行 新创， 如父 以子 之间 的 争 吵来 窥　 视物 社 质会下人 与 之人间 的关 等系 　 。作文 是作 写体 主借以抒 发情 感 、 表 达点观 　的一 种工 ， 具从作 文 中也可 窥 见 写作 体主 的　 情感 观和点 。 高 中生 正 处于 生人发 展 的 黄金 阶 　　段　，他 的思 想们观 念尚 定未 型 ， 高在中作 文 教学　 中， 作 为语 文 教 师， 们 要我让学 真正生 　　理解艺术 　虚 和“构假话” 之 的 间别 ，区 培 养学生 的文德 ，　 　　重 客尊观事 实 的基础 上 通过艺 术 虚的 构 而达 到 　　推 陈出 新效 果 。 的 创 　新 首胆 先要 子大 。 以记 类 叙文作 结 的　 　　构排安为 例 ， 学生 已经习 惯按 照事了件 的起因 、 　经过 和 　　 结果的 顺序 去描写 ，而 不 会 在 作文中采 用　 叙倒 的方 式进 行 ，来鼓 励生学 胆大 创新， 要 做在 　　好 整 　　体规划 的 同去时打破 常 规如议。 类 的论　作文， 可 　　 列在举事 件 后 再摆 出自己观点的， 也先　可 摆 观出点然后 再 去 述 ， 论 键 关是看写作 如中何　 提 前 构 思尤。 其 是 当在前的 模板 化 写 作 现 　 　　状， 中 导学引 生学 会创新更 显 重要得。 　 　　让学 生能 　　 在 作文 真中 正做 到 “ 我 手写 我 口” 和　“ 我 诉 我口 ”心 ，以真 话 来 打动 人 ， 真以情 来感 染人　 ， 从摆脱而模 化板 、 虚构化 的 作 文套 路 　 　　缚束 写，出真正 的 好 作文。 　 　　作者 位单 ：苏江省兴市宜林 中官 学 　　创 　　新的 另 个 要 一求 标 是 新立异