梦想课程07全人教育.docVIP

《 全人教育Ⅱ》 课 程 纲 要 【开发人员】何义炜副教授, 加拿大约克?大学心理学?博士，香港注册工?业及组织心?理学家。UIC全人?教育办公室?情绪智能发?展中心处长?。 林柏宇 上海海事大?学经济学学?士学位北京师范大?学应用心理?学专业研究?生课程班结?业注册金融理?财师。UIC全人?教育办公室?情绪智能发?展中心教练?[在梦想课程?框架中，ABC分别?123分别?1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B2—3代表“我是谁”模块中为7?~9年级设计?的课程] 【课程简介】 通过本课程?培育学龄青?少年（7-9年级）健全的人格?与健康的性?格，使其成为具?备广博的知?识背景、能独立思考?、独立解决实?际问题、具有社会责?任、正确的价值?观念和道德?操守的完整?的人。 【背景分析】 8 - 15岁学龄?青少年（2-9年级）在他们所处?年龄阶段的?发展目标主?要包括：生理发展认知发展和?社会性发展?。 ·自助与他助?同等重要 ·感受信任与?被信任、爱与被爱的?幸福与快乐? 活动二：集思广益（25分钟） 1．全班分成4?—6人的小组?若干； 2．“献策” （1）每位同学可?以自由选择?自己是使用?漂流瓶还是?使用信封。并将漂流瓶?、信封和白纸?发给每一位?学生； （2）每位同学在?事先准备好?的白纸上写?下自己最头?痛、最想解决的?问题（如学习问题?、交往中的问?题等，通过描述，自己脑中对?问题有个明?确的概念），然后把这张?纸装在准备?好的漂流瓶?或信封里； （3）以小组为单?位，把每个小组?同学的“求助信”在全班范围?内“漂流”，每位同学负?责对“漂流”到自己手里?的“求助信”献策，并在策略末?尾写上自己?的名字。（注意：如果学生不?愿意留下自?己的名字，可以不留；尽量多地把?“漂流瓶”传到不同同?学的手里），最后，“物归原主”。每人不必拘?于只献一计?； （4）全班内把自?己收获到的?“计策”进行交流。 3．“感谢” 请向为自己?提供可行又?有效的方法?的同学表示?你的感谢。走过去，握手并说“谢谢你”（或者用你自?己的方式表?达）。问题的署名?。有的同学在?寻求别人帮?助的时候，由于害怕自?己的隐私被?暴露，不敢写其内?心真正困惑?的问题，所以老师在?宣布写疑难?问题的时候?，可根据实际?情况，纸条上可不?一定要署自?己的名字，这样可以让?学生们心理?上有一种安?全感，有助于求助?问题的真实?性。欢迎访问：心灵读吧 心理学书籍?在线阅读 http://psy16?3.com为了调节气?氛，主持人可请?同学们在自?己收到的（或小组其他?成员收到的?）方法中评选?以下奖项：????最佳方法——最佳创意奖?；????最奇特方法?——别出心裁奖?；????最容易完成?的方法——善解人意奖?；????方法最多的?——“智多星”荣誉称号。?展示板一个?、16开白纸?八张、剪刀八把、固体胶八个?、直尺八把、钢笔八把、半圆八个、大信封（每人一个）。 第4课时：义工服务---服务他人（2） 课程名称 全人教育 课题名称 义工服务 课题 服务他人（2） 课题课时 第4课时 执教教师 授课班级 背景分析 本课时旨在?让学生体验?服务他人和?被服务，帮助他们学?会如何更好?的服务他人?。 教学目标 · 让他们懂得?真诚服务他?人时的快乐?； · 让他们感受?被服务时的?需求，学会感恩； · 学会更好的?服务他人。 教学资源 教学活动 活动一：我为你服务?（40分钟） 1. 引导学生进?行头脑风暴?：你知道哪些?人是在服务?他人的吗？ 2. 把学生讨论?出来的人物?和职业整理?在一起 3. 把学生分组?，6-8人为一组?，要求每组同?学模拟一种?职业的人员?，设计一个情?境，其他组的同?学扮演被服?务的对象。 4.每一组轮流?服务别人和?被服务，最终根据服?务的水平评?出服务最满?意的一组。 5．引导： ·学会更好的?服务他人； ·被服务时懂?得感恩。 活动二：“义工服务”体验学习总?结（5分钟） ·引导学生培?养服务社会?和关爱他人?的义工精神?。 备注 ·服务行业： 老师 司机 银行员工 酒店员工 理发师 公务员 售货员 空姐 。。。。。。。 第5课时：环境意识---我的家园（1） 课程名称 全人教育 课题名称 环境意识 单元 我的家园（1） 课题课时 第5课时 执教教师 授课班级 背景分析 环境意识的?体验学习，目标是增强?学生的环保?意识和社会?责任感。 1. 让学生融入?自然，体会各种生?命体的喜怒?哀乐。在自然活动?的地方，选出一种动?物、植物或其他?物品，