分数的初步认识2 范艳荣.docVIP

课题：分数的初步认识 第一课时 认识分数教学目： 1、知识与技能：初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一，培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。 2、过程与方法：通过操作、比较、推理、交流等活动经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。 3、情感态度与价值观，在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。教具准备：多媒体展台，各种图形的纸片，水彩笔 教学过程： 课件演示：三张不同时期的照片。 师：同学们，你们想看一看人体的奇妙变化吗？请看老师给大家带来的图片。现在请大家先来观察这张图片(胎儿)，你们有什么发现?是的，从小到大的变化很多很大，你认为胎儿的头长占整个身高的多少呢？ 生：一半。2、“一半” 那什么是一半呢？老师这里有一个，你怎样找到它的“一半”呢？ 生：把，其中的一份就是它的一半， 师：把从中间，得到的两份大小是完全一样的，这叫做“平均分”（强调“平均分”） 师：你想怎样表示“一半”？请同学们充分发挥想象力，用你喜欢的方法在作业本上，画图也可以，写字也可以，用数学符号也可以，表示出“一半” 学生展示作品并说明理由。师：其实“一半”的写法有很多 （介绍“一半”的各种写法），（板书：1/2）师：我们认识了1/2。请你选择你喜欢的纸片，动手折一折，找到它的1/2，并涂上阴影。学生动手操作”,引出1/3 你看到的图形，如果涂颜色的部分能用二分之一表示，就点头，不能就摇头。 A：平均分成两份的圆形，一份有阴影 B: 平均分成两份的正方形，一份有阴影 C:没有平均分成两份的三角形，一份有阴影 D：平均分成三份的正方形，一份有阴影。 第四个小题，有的同学认为对，有的说不对，请一个同学说出不对的理由。 生：如果用二分之一表示，应该是平均分成两份，可这个正方形平均分成了三份，三份中的一份应该用1/3表示。 3、观察图片，自主认识1/4 师：小宝宝在妈妈肚子里长到8个星期大时头长大约就是身长的1/2了！宝宝出生后慢慢成长，到了婴儿期，宝宝的头长又发生变化出示出示婴儿期图片显示将婴儿身高平均分成4生：（学生观察回答）婴儿的头长占整个身高的1/4板书：1/4读作四分之一。1/2表示，如果把一个物体平均分成3份，每一份可以用1/3表示，如果把一个物体平均分成4份，每一份可以用1/4表示。 （教师机让学生解释所说分数的意义。）1/5，1/6，1/7 师：如果继续说下去，总也说不完，分数是无穷无尽的。 涂一涂，表示分数 师：老师给你准备了四种图形（圆形，三角形，长方形，正方形），选一个你喜欢的，先把其中的一份用彩笔涂上颜色，然后再图形下面的括号里写上是几分之几。 反馈交流 学生展示自己的作品。 生1：这个圆形平均分成10分份，每一份是它的1/10…. 5、认识分数各部分名称。 1、成年人的头长占整个身长的多少？（课件出示图片，学生观察回答） 生：八分之一 师：成年人上身的长约占整个身长的多少？. 八分之三是什么意思？（小组交流）生汇报：把一个物体平均分成8分，取其中的三分，用八分之三表示。 师：我们大家都有名字，分数的各部分也有自己的名字。大家打开课本98页，自己学习。这三部分叫什么，又代表什么意义？ 教师“——”表示平均分，叫分数线，“8”表示把一个物体平均分成8份，表示总份数，叫分母，“3”表示任取其中的１份叫分子，这个数读作：八分之三。… 三 练习巩固 用分数表示下面图形的阴影部分。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 四、回归生活，找出分数 1 学生列举身边的例子 师 ：我们在各种图形、纸片中发现了分数，其实生活中也有很多分数，想一想。 生举例。 2、联想分数 老师出示“奥运五环，禁止标志，法国国旗“，问学生你能想到那些分数？ 学生回答：1/5, 1/2.1/3 五、拓展延伸，情感升华 课件演示分数发展史。 师：你又什么话说？ 生发表感受。 师：从人类第一次创造分数至今，经历了漫长的历程，古代人能用聪明智慧创造出分数，我相信你们也一定能学好本领，让我们的明天更加美好。 六 家庭作业 一大杯果汁，平均倒在六个小杯子里。你能联想到那些分数？你怎样想？