指导学生制作调查问卷的策略.ppt

第一部分：理解综合实践活动课程的核心理念 第二部分 小学综合实践活动课程的基本课型 综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的、义务教育阶段3—9年级和普通高中阶段学生的一门必修课程。 面对这门课程改革中出现的新的课程类型，或许您是专任教师或指导教师，具有执教本课程的经历，或许您是刚接手综合实践活动课程的教师，还有很多困惑。下面我将帮助您理解综合实践活动课程的核心理念；了解综合实践活动目标设计的基本方法；学习如何激发学生参与实践的兴趣；熟悉综合实践活动课的基本课型。 每位执教教师首先需要学习了解的： 3、目标表述简明，具有可行性。 简明的目标便于记忆，能更好地发挥其导向性的作用；目标表述必须确定，不宜使用“应该”“可以”等不确定的，只表明意向的字眼。目标具有可行性，能通过一个特定的主题活动实现，能作为评价活动效果的依据，能操作，避免大而空，缺乏具体的约束力和导向性。 【案例一】 老师要引导学生研究民间的儿童游戏，于是课前老师准备了铁环、陀螺、竹蜻蜓等儿童玩具，上课前放在讲台上，还旁若无人地在那摆弄。 上课铃响了，教师把玩具放在讲台上，一字不提，学生却对这些充满了兴趣。 师：同学们，上课前我想做个调查，课间休息和放学回家你都做什么？ 生：写作业、看电视、玩游戏、看书等。 师：那你们最喜欢什么？ 生： 玩。 师：都玩些什么呢？ 这时学生一边想着回答老师问题，一边瞅着讲台上的玩具。 生：布娃娃、枪、电脑游戏、积木、赛车…… 师：同学们的玩具可真多啊，很让我羡慕。老师小时候可没那么多高档的玩具！ 一个学生问：你都玩什么啊？（问题出来了） 师：我小时候虽然没有你们现在的高档玩具，但我们的玩具业非常有意思，这些都是民间的游戏，看……（老师开始出示讲台上的玩具，并简单讲解以及演示玩法）想不想试试？ 生：想。 师：下课的时候可以借你玩玩，我可只会借给认真听讲的同学。（学生们挺了挺腰杆，坐得更好了） 师：其实民间的儿童游戏有很多，也很好玩，丝毫不亚于你们的高档玩具，大家想不想了解更多的民间游戏？ 生：想。 师：那你想了解民间儿童游戏的哪些问题呢？ 【案例二】 老师要引导学生研究安全问题，在课上他先用多媒体播放了《开心辞典》的片头，由王小丫出题，以PPT的形式列出五道安全类题目。如“放风筝时要注意什么？骨折了怎么办？……每道题设置了三个选项，请学生回答，回答对的有小礼品奖励。 出示一张X光片。 师：你知道这是什么吗？ 若干生回答后，有一生回答这是X光片。 师：对，这是我班一名男生课间做危险性活动受伤后到医院拍的。 师：你们身边有这样的事情吗？ 学生回答。 师：当这些不安全事件发生在身边，你能自救吗？ 生齐说：能。 师：今天我们要一起研究的是安全自护我能行。 师：你在校外发生过不安全事件吗？ 若干学生回答，把事件都集中在交通事故。 师又问：除了交通事故，还有其他吗？ 学生思考后，若干学生回答。 老师在多媒体上出示火灾图片。 师：看了这些图片你想说什么？ 生1：不要玩火。 生2：要注意防火。 生3：要学会自救。 老师又出示了交通事故的图片。 师：你看了这些图片你又想说什么？ …… 老师播放了一个七岁小女孩成功救治因煤气中毒父母昏迷的案例。 师：这是一个七岁小女孩，用她学到的知识，挽救了父母的生命，如果你是她，你行吗？ 生齐答：行。 师：我们生活都有安全问题，你最想关注哪个？6人小组写出2个。 思 考： 问题的表述 在“关于近视的研究”主题活动中，学生围绕近视这个主题提出自己的问题。 生A：镜片有什么不同？ 师：你能把问题再重复一次吗？ 生A：镜片有什么不同？ 师：大家听明白他的问题了吗？谁帮他说得更明白些？ 生B：我想知道，他说的镜片是什么镜片。 生A：近视眼镜的镜片。 师：你能补充一下自己的问题吗？ 生A：近视镜片有什么不同？ 师：同学们，你们听明白他的问题了吗？ 生C：我想知道，是要把近视镜片和什么比较？ 生A：和普通的玻璃比较，如果镜框里是普通玻璃，怎么可能透过眼镜看得清呢？我想，近视镜片一定和普通玻璃有区别，我想知道有哪些不同。 师：现在，大家明白他的问题了吗？还有谁要补充？你能更清晰地叙述一下自己的问题吗？ 生A：近视镜片和普通玻璃釉什么不同？ 师小结：当我们提出一个关于比较的问题时，一定要说明是什么和什么在比较，这样大家才会明白你到底想知道什么…… 在具体指导中，教师可用以下问题引导： （1）你问的是什么？ （2）这种现象是在什么情况下发生的？ （3）你能说得更具体一些吗？关于这个问题，你能 提供更多的信息吗？ （4）你能用疑问句来表达吗？ （5）你觉得这个问题在什么