杭州市普通高中健美操选项课学生学业成绩评价体系的分析word格式论文.docxVIP

杭州师范大学研究生学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。 除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成 果，也不包含为获得 杭州师范大学 或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解 杭州师范大学有权保留并向国家有关部门或机构 送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权 杭州师范大学 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等 复制手段保存、汇编学位论文。（必威体育官网网址的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日摘要本文选择对杭州市普通高中健美操选项课学生学习学业成绩评价标准作为 研究课题，目的在于使杭州市健美操课程的教学目标更加清晰，教学评价更加合 理，采用相应的研究方法构建比较完善的学生学业成绩评价标准，不仅让学生在 健美操学习中掌握健美操基本技能与知识，更要进一步培养学生学习积极性，提 高学生的运动兴趣，全面的发展学生的素质。同时也能够成为检验教师教学质量 的标尺，达到学生与教师的共同进步，为进一步提高杭州市高中健美操课的教学 质量提供理论与实践依据。本文主要分两部分：第一部分通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法， 对杭州市开设健美操选项课程的现状进行调查分析，研究发现杭州市普通高中开 设健美操选项课程的情况比较理想，但是学时安排不统一，教学内容多样，各个 学校健美操教师根据学生的实际能力结合自身的专业水平来选择教学内容的现 状；评价标准系统性不足；评价内容片面，合理性不强；评价方法单一，缺少科 学性；评价主体构建，缺乏多元性。第二部分根据杭州市普通高中健美操选项课学生学业成绩评价现状中存在 的问题，采用特尔斐法、数理统计法等方法，根据构建评价指标体系遵循的原则， 构建了新的健美操选项课学生学业成绩评价标准，主要包括：学习态度、知识与 技能、情意表现与合作精神、健康行为与专项体能 5 个一级指标以及课堂考勤等14 个二级指标。最后通过加权综合评分法，健美操选项课学生学业成绩评价内 容的权重分配为，学习态度权重系数 0.2，评价方法采用过程性评价，评价的主 体由师生共同评价；知识与技能的权重系数为 0.35，评价方法采用过程性评价 与终结性评价相结合，评价的主体为教师；情意表现与合作精神的权重系数为 0.15，评价方法采用过程性评价，评价主体由师生共同评价；健康行为的权重系 数为 0.10，评价方法采用过程性评价，评价主体有师生共同评价；健美操专项 体能的权重系数为 0.20，评价方法采用诊断性评价与终结性评价相结合，评价 的主体是教师。关键词：选项教学、健美操、评价体系、现状调查AbstractThis choice of Hangzhou ordinary high school aerobics course students academic performance evaluation criteria as the research topic, the purpose is to make Hangzhou the aerobics course teaching objectives more clearly, teaching evaluation is more reasonable, the construction of student academic achievement evaluation more perfect standard adopts the corresponding study method, not only let the students in Aerobics learning to master aerobics basic skills and knowledge, more to further develop the enthusiasm of students, improve the students interest in sports, the development of students comprehensive quality. At the same time, also can become the testing teaching quality scale, common progress to students and teachers, to provide theoret