外国教育史-第十七讲赫尔巴特的教育思想-易考网-Easy考研网提供考研试卷专业清单-考研一站式Easy考研.docVIP

外国教育史?----第?十七讲 赫?尔巴特的教?育思想-易?考网-Ea?sy考研网?提供考研试?卷专业清单?-考研一站?式_Eas?y考研网_?考研资料、?考研专业课?试题、考研?专业目录、?考研参考书?目、考研咨?询、考研辅?导报名、考?研书籍、考?研会员服务?统考-教育?学频道 ?您所在的位?置： 易考?网|Eas?y考研首页? 统考?-教育学 ? 外国教?育史---?-第十七讲? 赫尔巴特?的教育思想?外国教育史?----第?十七讲 赫?尔巴特的教?育思想 ?http:?//www?.ezka?oyan.?com ? 2006?-8-28? ?打印文本 ? 加入收?藏夹第十七?讲 赫尔?巴特的教育?思想 ? 本讲内?容索引： ?导 学 ? 概 述? 教? 材 ? 重 点 ? 练 ?习 ?答 案 ? 图 片? ? ▇ 导? 学 ? （返回?索引） ? ?学习本章应?在了解赫尔?巴恃的生平?活动、心理?学和伦理学?思想的基础?上，着重掌?握其教育思?想体系中的?教育目的、?儿童管理、?教育性教学?、课程体系?、教学的形?式阶段和道?德训练等问?题，并给予?实事求是的?分析、评价?，进而了解?赫尔巴特在?建立科学教?育学进程中?的贡献。 ? ▇? 概 述? （?返回索引）? ? 赫尔巴特?是19世纪?上半期德国?著名教育家?，他的教育?代表作是《?普通教育学?》。赫尔巴?特的哲学思?想是唯心主?义的，政治?思想有着明?显的保守和?妥协性，但?教育思想中?却包含着不?少合理的、?积极的因素?。他一生致?力于教育事?业和教育学?、心理学的?研究，努力?寻求教育规?律，力图建?立科学的教?育学，为此?建立了不可?磨灭的功勋?。 ? 赫尔巴特?将教育目的?分为“可能?的（选择的?）目的”和?“必要的目?的”两部分?。前者是指?培养和发展?儿童多方面?的能力和兴?趣，以便他?们将来选择?职业；后者?是指道德的?目的，要求?培养五种道?德观念，这?是教育最必?要的、最高?的目的，可?见赫尔巴特?非常重视德?育。所谓五?种道德观念?是指“内心?自由”、“?完善”、”?善意”、“?正义”、“?报偿”的观?念。 ? 关于德?育的途径，?赫尔巴特强?调首先是教?学，教学是?形成道德观?念、培养道?德品质的最?基本的手段?，因此他提?出了著名的?“教育性教?学”的观点?，要求任何?教学都必须?有教育性，?而教育则不?能离开教学?。赫尔巴特?把教育与教?学两者辩证?统一起来，?表明他对寓?教育于教学?之中这条规?律已经有了?认识，这种?观点的提出?不但在教育?史上有页献?，而且已为?现代教育学?所承认，并?得到进一步?的发展。 ? 赫?尔巴特认为?，进行德育?还需要道德?训练，所谓?道德训练就?是教育直接?作用于儿童?的情感，使?道德愿望变?为行动，使?道德力量更?持久。训练?的方法包括?陶冶、赞许?和谴责，良?好的健康状?况和教师的?人格也对训?练效果有较?大的影响。? ?在课程理论?和教学理论?方面，赫尔?巴特也做出?了重要的贡?献。他以学?生的多方面?兴趣为依据?，主张设置?多方面的课?程，包括社?会科学和自?然科学在内?的门类广泛?的课程体系?，虽然其中?仍保留了神?学，并注重?古典学科，?但在当时已?是一大进步?，为现代普?通教育的课?程设置奠定?了基础。与?此同时，赫?尔巴特还提?出了传授新?知识的课堂?教学程序，?这就是著名?的教学“形?式阶段”，?包括“明了?（清楚）”?、“联合（?联想）”、?“系统”、?“方法（应?用）”等4?个步骤，使?课堂教学有?序可循，井?然有序，极?大地方便了?教师的教和?学生的学。?可以说，赫?尔巴特对夸?美纽斯以来?近三百年课?堂教学的经?验作了很好?的概括。尽?管赫尔巴特?等人过于强?调4步的刻?板程序，但?由于这套理?论能够考虑?到儿童的心?理状态，在?不同教学阶?段采用不同?的教学方法?，在一定程?度上反映了?教学新知识?的规律，推?动了教学理?论的历史发?展。 ? ▇ 教 ? 材 ? （返回索?引） 张?季娟、袁锐?锷 编著《?外国教育史?纲》，广东?高等教育出?版社，20?02年5月?修订版： ? ?第三章 ?古代希腊的?教育 ? 一、生平?与事业 ? 约翰·?菲力德力赫?·赫尔巴特?(Joha?nn Fr?ieder?ich ?Herba?rt，17?76—18?41)是德?国的著名教?育家。他生?活在欧洲各?国资本主义?发展极不平?衡的时代。?18世纪后?半期，英国?进行了工业?革命，资本?主义生产力?正在迅速发?展。法国发?生了资产