《三打白骨精》说课讲稿.docVIP

2013-2014学年度第二学期 六年级4班语文（下册） 公 开 课 说 课 稿 撰稿人： 邵 周 全 单 位：明光市紫阳小学 《三打白骨精》说课稿 紫阳小学 邵周全 一、教材分析： 《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令 李清照；渔歌子 张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。本册教材课文体裁多样。《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文的主要特点是： ㈠故事情节一波三折。故事性强，情节曲折生动。白骨精的“三变”：一变成了村姑送斋饭，是美人计，二变成了找女儿的老婆婆，苦肉计。三变成了信佛的老公公，是离间计。 ㈡人物形象个性鲜明。孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。“一计不成，又生一计”。为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。唐僧胆小怕事，人妖不分。 ㈢语言描写生动传神。孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”。 二、教学目标： 1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。 2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。 3、从读名著入手，感知课文内容，了解故事情节。 4、在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。 三、教学重点、难点： 品读语言，感受人物形象是本文的重点。 四、教学准备：多媒体课件 五、教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征； 合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。 六、教学时间；两课时 教学流程： 一、走近名著 《红楼梦》 罗贯中 武松 三打白骨精 《三国演义》 吴承恩 林黛玉 景阳冈打虎 《水浒》 曹雪芹 诸葛亮 葬花 《西游记》 施耐庵 孙悟空 空城退敌 《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。 揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？ 二、检查预习，整体感知课文。 1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。 2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。 三、品读语言，感受人物性格 （一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格 1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？ 2、学生交流，出示相关句子： “正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：‘它是个妖精，是来骗你的。’说着，就朝妖精劈脸一棒。” “悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。” “悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。” 3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？ 4、交流，板书： 着重“当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾”体现机智、勇敢、坚定、本领高强 5、齐读 （二）追溯“三变”，感受白骨精的性格 1、过渡：课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变） 2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？ 3、交流出示句子： “白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的” “山坡上