会教不等于教会.docVIP

会教不等于教会 我个人认为：学生学得好坏固然与教师教得水平高低有着直接的关系，但并不是必然的联系，可以从以下几个方面来认识： 一、会教是教会的前提和保证。 随着教育改革的不断深入，对教师的需求也越来越高，其目的不外乎就是在教师素质不断提高的前提下来提高学生的素质。同样的一名学生，在不同的教师的培养教育下发展的结果是不一样的。会教的教师会让学生学到更多的知识与技能，所以在社会上出现了择校、择师的社会现象，每一位家长都希望自己的孩子在名师指点下快速成长和进步。 二、教会是会教的结果和延续。 如果孩子领会了教师的教学意图，掌握了教学方法，并能将教师的知识转化为个人的本领，这也就达到了教学要求，即一位会教的教师教会了孩子的学习，绝大多数的学生只要用心，基本上能掌握教师所教的学习内容。 “会教”与“教会”二者是相辅相成，密不可分的，但并不是绝对目的。有时，一位“会教”的教师并不一定永远都能“教会”所有的学生；“教会”的功劳也并不一定都是“会教”的结果。对于流传的一句话“没有教不会的学生，只有不会教的教师”，我是不赞成的。什么结论的成立都有其前提条件。所以不能一概而论。“会教”的教师也要看遇到什么类型的学生。我曾在一所学校遇到过这样一件事：一位骨干教师的班级有一位差生，当这位老师给其他同学讲完课布置作业后，单独给这位差生进行了辅导。这是五年级学生，不理解平均数的意义，没办法，这位教师只好问他说：八角钱的一半是多少？这个问题对一年级的小学生来说都不会成为问题，可是这位五年级的学生竟然不知其结果。当然这是个几个别的案例。面对这样的学生，又有哪一位“会教”的教师敢说一定会“教会”，学生自身不去听课，不去努力，那么“会教”的成分也会大打折扣。在同样一个课堂听同一位教师授课，所受的教育管理是一样的，但是反映在学生身上的表现却是不一样的，不仅仅成绩方面存在差异。所以不能把是否“教会”学生的责任都放在学生身上，那是有失公平的。教学本身就是师生双边的活动，只有两者默契的配合，才能让教学的魅力大放光彩，学生也才能有真正的收获。 会 教 不 等 于 教 会 钱 万 军