人教版8册语文一单元电子备课表格.docVIP

课题： 1、古诗三首 一、教学目标： 1.认识生字。能正确读写词语。2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶 二、教学重点：1.品味诗句，指导背诵，积累语言。　　　 2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。 三、教学难点：.理解诗句句意 四、教学准备： 教师准备：1、事先布置学生收集有关李白的资料。2、多媒体课件。 3、古筝音乐。 学生准备：收集与课文相关资料 五、教学课时：三课时 六、教学过程： 第一课时 课时目标：1、学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。　　　 2、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。　　　 3、能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。 教学环节 师生活动设计 设计意图 教学重构 教师活动 学生活动 （一）导入课题，揭题。 （二）初读，识字，引入意境。 （三）再读，感悟诗意。 （四）朗读，背诵。 （五）扩展。 1、今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？1、学习生字。 播放课件：（字理识字）“亭字”的读音注意什么？ 亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面有柱子。） 怎样记“亭”字？（简笔画画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。 请同学们在生字表下照着写一遍。1、听音朗读，初识古诗。2、用自己喜欢的方式朗读古诗。（1）把诗读通读顺。（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。 同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。2、集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）3、小组讨论交流诗句的理解。4、全班交流对诗句的理解。5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞） 结合版书：　　　　　　　鸟飞尽　　　　　　　云独闲　　孤单寂寞　　　　　　　山相对课件介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。6、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？1、诗人如此心情读的时候该怎样去读？请你把自己当做李白来诵读古诗。（课件出示图，看图朗读）2、配乐朗读朗读。3、指名读。4、学生齐读。5、背诵。1、闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗的画面。2、把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处，可画前一句的情景，也可画后两句的情景，也可全画，3、交流。 学生汇报查找资料 齐读课题 解题 照着写一遍 听音朗读，初识古诗 用自己喜欢的方式朗读古诗 个人读， 小组读， 齐读， 同桌读 集体交流 指名回答 看图朗读 配乐朗读朗读 学生齐读 背诵 想象画 从课题入手，激发学生学习的愿望，让生的的思维调动起来，使他们积极投入学习中。 采用多种方式的读也体现了生的自主学习。 设计让学生自读自悟，不理解的与同学交流，讨论，目的是要把学习的主动权交给学生，重视学生的合作参与，让每一位学生有效参与。 培养想象能力，给诗配画一环节也体现了“尊重个性，面向全体”的设计理念，让学生把自己想象的情景通过画表现出来，使学生的想象能力得到提升，还促进了他们动手能力的发展。 作业设计 一、辨别形近字，并组词。　　　　谙（　　）　镜（　　）　孤（　　）　厌（　　）　　　　暗（　　）　境（　　）　狐（　　）　压（　　） 板书设计 独坐敬亭山　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鸟飞尽　　　　　　　　　　　　　　　　　　　云独闲　　孤独寂寞　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山相对 第二课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学环节 师生活动设计 设计意图 教学重构 教师活动 学