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农村学校体育发展之我见 摘要：发展农村学校体育教育是我国整个学校体育工作的战略重点，但由于诸多原因，农村学校体育教育还比较滞后。针对这种现象及问题进行分析，通过文献研究法、数量研究法分析农村学校体育现状，探究性研究法深层剖析农村体育发展，调查我县乡镇的体育教师情况，以及学校体育发展状况，得出农村体育教学社会关注太少; 农村的人文素质低，家长意识差; 体育课正常开课率较高，但专职体育教师少；农村学校中完全实施体育教学大纲率太低；严重缺乏器材等诸多问题。从领导重视、社会宣传、配备专职体育教师、体育器材设施，以及对学生进行体育兴趣培养来改变农村体育教育现状，找出对策，力求使农村体育教育展开新的局面。 1.研究目的 在当今教育改革、课程改革的大潮中，作为实施素质教育主要途径的学校体育教育获得迅速发展。那么，中国农村学校体育现状如何？体育课开课率怎样？师资队伍建设状况如何？中国农村学校体育在稳步发展，但仍存在着许多不容忽视的问题。通过对农村体育现状的分析和存在问题的发现，使各级领导提高认识，更加重视农村体育教育的发展，从而使我国农村体育教育走上一个新的台阶，特别是偏远地区体育教育更需要关注。 2.研究方法 2.1文献研究法和数量研究法 通过查阅文献，对我国农村体育发展、农村体育教育发展的现状得以分析了解: 1、在各类农村学校中，体育正常开课率，完全中学和中心小学达到87％左右，初级中学和乡 村小学达到82％左右。尤为可喜的是村小及村教学点的体育开课率已达到77％左右。这说明各地教育部门在改 善农村学校体育方面给予了实质的重视。在“两操”方面，农村学校开展早操率达61％以上，其中完全中学 达72％， 村教学点达56.1％；开展课间操率近70％，其中完全中学达80 ％以上， 村教学点为54.2％。在课余 训练方面，研究结果表明，80％的农村学校参训学生文化课成绩较好或与不参训学生无差异，说明体育活动对学生文化课学习有促进作用，也表明大多数农村学校比较重视参训学生的全面发展，并已形成农村课余训练的良好势头。在农村学校体育教师队伍建设方面，近年来通过培养和培训，专职体育教师已达61.8％。体育教 师的学历和合格达标率也比前些年有了明显的提高。尤其是一批青年体育教师的充实，为农村学校体育的进一步发展注入了生机与活力。体育教师转业流向，主要是公安、税务部门和从商或回家务农。其主要原因是地位低下、工作劳苦而酬劳低等。我国农村学校中完全实施体育教学大纲率为44.3％，其中村小和村教学点仅为29％左右。这一结果一方面说明农村学校体育规范化教学水平低，另一方面也说明了现行大纲严重脱离农村学校实际。在依教案教学方面，中心小学以上为80％，村小和教学点仅为50％左右。这表明农村学校体育的随意性教学现象还十分严重。在制约农村学校体育教学发展的因素中，缺乏教师占首位，其次为缺乏器材。学校类型越基层，缺乏教师和器材的阳性率越高 。在体育器材方面，调查学校的体育器材达标率为39.1％， 村小和村教学点仅为34％。造成这一问题的原因，主要是对体育的位置没有摆正、缺少经费，但也与现行体育器材配备规定指标与农村学校体育的经济发展状况不相适应有关。当前我国农村教育仍存在许多问题有待于解决，诸如农村教育观念、经费、师资、课程、教育结构、体制等。加强对体育价值的舆论宣传，通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识。使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念。家长们大对育人的方法了解也微乎其微很少和学生沟通，很少能与教师主动沟通，对学生的错误采取放任教唆。不断完善农村学校体育管理体制。教育主管部门，体育部门配合管理，“教体结合、优势互补”，建立自上而下的网络性体育教研组织。曲宗湖教 授为组长的“中国农村学校体育基本现状和发展战略研究”课题组 〔3〕中国农村学校体育基本现状与发展战略研究1999年.