小学一年级数学下册第五单元课程教学设计.docVIP

教学设计 教学内容 第六单元： 100以内的加法和减法 课时 13 教 材 简 析 本单元的主要内容有：整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数，带小括号的两步混合运算及用连加、连减等方法解决较复杂的实际问题。这样安排便于学生扎实地打好计算基础。100以内的加减法是按难易程度分为三个阶段安排的，第一阶段是整十数加、减整十数；第二阶段是两位数加减一位数、整十数，先是不进位后是进位；第三阶段是两位数减一位数、整十数，先是不退位后是退位。学完后再通过带小括号的两步混合运算和解决问题，进一步巩固和深化所学知识。 学情分析 学生已了解加、减法的含义。通过之前的学习，学生能较熟练地计算20以内的加、减法，整十数加一位数及相应的减法等。 学生的概括能力和推理和推理能力已初步形成。在学习本单元之前，学生的智力有所发展，概括能力和推理能力已初步形成。 学生已初步具备良好的学习习惯。之前在学习加、减法的计算时，教师已强调学生养成正确计算的良好学习习惯。 教 学 目 标 知识与技能 1.使学生进一步理解加、减法的含义，能熟练地计算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数。 2.会计算含有小括号的加、减混合运算，理解小括号在运算中的意义。 3.通过计算加数相同的连加和减数相同的连减运算，掌握解决问题的方法的多样性。 过程与方法 借助小棒、计数器等直观学具，通过操作、类比、标注口算过程图等方式，使学生理解算理，掌握算法，逐步形成口算技能。 情感态度与价值观 通过富有思考性的习题训练，发展学生的智力，培养学生初步的概括能力和推理能力以及培养学生正确计算的良好学习习惯。 教学 重点 本单元教学的重点是100以内的加、减法的计算。 教学难点 两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点。 教法 启发引导法、讲解法 学法 合作学习法、探究法、练习法 第一课时：整十数加减整十数整十数 教学内容：62页例1及相关内容。 教材分析：本课教学是学生基本掌握100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加、减一位数的基础上进行教学的，学生有了这些知识储备，对于整十数加、减法算理的理解会相对容易些。新授内容的计算方法同10以内数的加、减法基本相同，只是计数单位是以“十”为计数单位的，运用旧知迁移，直观操作等手段帮助学生掌握整十数加、减整十数的算法和算理，便于学生形成口算技能，也是为后面学习任意两个数相加、减奠定扎实基础。 学情分析：学生在认识了100以内数的基础上，以及整十数加、减一位数的基础上进行教学的。 教学目标： 经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。 在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。 体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。 教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。 教学难点：理解口算的算法和算理。 教学准备：口算卡、课件 教学过程： 一、旧知复习，唤起学生已有的知识经验为新知学习找准生长点 　　（课件出示） （一）说一说。 1．10、20、30、（ ）、（ ） 2．80里面有（ ）个十，( )个十是50。 3．从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 （二）拨一拨。 1．拨出8， 1个1个地拨，拨到10，再10个10个地拨，拨到40． 2．先拨出20，再20个20个拨，拨到80。 3．先拨到60，十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十。 （三）算一算。（让学生做在练习卡上） 3+5= 2+7= 5+4 30+5= 20+7= 50+4= 让学生以开火车的方式轮流汇报结果，教师给予鼓励。 二、联系生活，在情境图中培养学生观察、分析信息，发现和提出数学问题的能力（课件出示图片） （一）谈话过渡，出示单元主题图 教师：在学习中善于交流，分享知识也是一种很好的学习方法。你们瞧，一（1）班上的小朋友在忙些什么呢？从这幅图中你了解到什么？学生观察单元主题图，说自己观察并分析的信息。 (二)汇报交流，完整表述相关情境中的数学信息。 预设情况：学生可能会根据主题图无序说一些信息，如：有几个人，男生几个，女生几个…… 教师引导学生把图上内容分成几个部分（发书、写大字、剪五角星）进行观察，了解相关数学信息并提出数学问题。 三、主题定位，经历删选、操作、感悟、明确“理清法明”的探究过程 教师：我们一起去了解在发书过程中有哪些数学信息？ （课件出示主题图） 主题定位，信息重组 学生汇报信息，教师选择性进行板书。 可能有：共有30本；（学生直观感受）10本10本地数。 教师引导追问： 1．这些书是怎样