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学习指导案 2014年 9 月 3 日 课 题 太阳和影子 课 型 探究 课时 2-1 教材分析 本课主题为两个互为因果关系的次主题合成的一个研究中心，教师采用了z指导直接观察太阳视运动和间接了解太阳的视运动两个指导环节，指导学生在活动中认识太阳的视运动规律。 学情分析 学生对于太阳和影子之间的关系有所了解，但是太阳视运动和影子移动、变化的规律，太阳的位置、高度等方面详细的内容学生就知之甚少。因此，本课要学生用一天的时间去观测阳光下物体影子的变化，在收集大量数据的基础上总结影子变化的规律。关注李星晔等学习状况。 课程目标 能够发现影子变化的规律。 能够连续观察记录阳光下物体影子的变化。 意识到完整的观察记录对结论的重要性。 学习重点 认识太阳的视运动规律。 学习难点 连续一天的观测和记录。 教具准备 标杆、粉笔卡纸、铅笔等记录材料 习 过 程 学 习 内 容 学 习 形 式 教 师 指 导 时间 一导入新课1、猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。（影子）2、你知道影子和什么有关吗？二三巩固应用1、影子是怎么形成的2、影子的变化规律是什么。课后继续研究影子，你还能发现什么？你发现影子变化有什么规律吗？? 当堂检测 １、一天中，阳光下物体影子的变化规律是（　　）。 a、西－东；长－短－长ｂ、东－西；低－高－低ｃ、东－西；长－短－长 作业布置 必做题：整理本课知识点 选做题：收集有关太阳和影子的各种资料 板书设计 太阳和影子 太阳和影子的方向：相反 ⒈影子与太阳分别在人（物体）的两侧。 ⒉影子的底端是与人（物体）相连的。 ⒊影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。 ⒋影子比人长（注：早上9点时） 课后反思 教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。因为人的一生幸福都操纵在他的手中。青年人的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。——别林斯基 学习指导案 年 9 月10 日 课 题 太阳和影子 课 型 探究 课时 2-2 教材分析 本课主题为两个互为因果关系的次主题合成的一个研究中心，教师采用了z指导直接观察太阳视运动和间接了解太阳的视运动两个指导环节，指导学生在活动中认识太阳的视运动规律。 学情分析 学生对于太阳和影子之间的关系有所了解，但是太阳视运动和影子移动、变化的规律，太阳的位置、高度等方面详细的内容学生就知之甚少。因此，本课要学生用一天的时间去观测阳光下物体影子的变化，在收集大量数据的基础上总结影子变化的规律。关注李星晔等学习状况。 课程目标 能够连续观察记录阳光下物体影子的变化。 懂得一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。 意识到完整的观察记录对结论的重要性。 了解太阳的视运动规律。 学习重点 认识太阳的视运动规律。 学习难点 连续一天的观测和记录。 教具准备 标杆、粉笔卡纸、铅笔等记录材料 习 过 程 学 习 内 容 学 习 形 式 教 师 指 导 时间 一导入新课?1、知道什么2、你知道？? 课后继续研究影子，你还能发现什么？?你发现影子变化有什么规律吗？? 当堂检测 １、一天中最短的影子是在（　　）。 a、早晨　　　ｂ、中午　　　ｃ、傍晚 作业布置 必做题：整理本课知识点 选做题：收集有关太阳和影子的各种资料 板书设计 太阳和影子 太阳和影子的方向：相反 早晨：太阳 东 影子 西中午：太阳 南 影子 北 傍晚：太阳 西 影子 东 课后反思 教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。因为人的一生幸福都操纵在他的手中。青年人的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。——别林斯基 学习指导案 年 月 日 课 题 太阳钟 课 型 探究 课时 1 教材分析 本课承接上课，以有关太阳钟的活动为载体，引导学生复习、巩固、运用所学知识，并获取有关日晷的知识。 学情分析 学生对于太阳钟是非常感兴趣的，但究其原理去不甚了了。本课通过指导学生观察各种不同形状的太阳钟发现太阳钟的共同规律。指导学生制作太阳钟，这既是对原理的运用活动又是引导孩子投身到实际天文观测所倡导的活动。“唐靖、礼伊诺学习状况。 课程目标 能做一个用太阳的影子表示时间的“钟表”。 能人是古代的计时工具——日晷和其他计时工具。 了解太阳钟的计时原理。 意识到掌握利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。 学习重点 了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷。 学习难点 根据当地的纬度制作太阳钟。 教具准备 有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。?制作日晷模型的材料(学具袋中有备)、手表。?