中学历史教学园地特约--2016年浙江文综高考历史评析.docVIP

传承之下再创新 平稳之中求转型 ——中学历史教学园地特约 2016年浙江文综高考历史评析 浙江师范大学附属中学 吕准能 2016年除了上海、北京、天津、浙江、江苏等还依然自行命题外，已有省份省市统一采用了国家考试中心命制的全国卷，从原有的15套缩减为9套历史高考卷并行。因为四川、安徽和山东等7省市停止自主命题，今后有可能统一向全国“一张卷”过渡的趋势。 这份关键而特殊的浙江历史高考卷已揭开了面纱，对考生的综合能力要求较高。其中的特殊不仅在于是持续八年自主命题的传统文综老高考的封笔和绝唱，又是开启了高考新试点的学考选考的第二次，相当于一年两次以及下半年的10月份的三次高考。而且还在于浙江作为试点省份之一，在全国各地陆续推进高考改革的大背景下，2016年常规文综高考最终收官，进而为新一轮课改而奠基，自然具有了非同寻常的探索与导向意义，故而得到了各方的高度关注。 下面笔者就浙江文综历史试题｛以下简称为浙江卷｝，作一简要评析，敬请赐教。 承续传统，彰显创新 浙江卷自2009年的高考实现了新老课程的交替后，走过了八年的求索历程，高考试题遵从了基础性、选择性、综合性、时代性等原则，无论从命题内容到题型结构，还是从命题思路到评分操作，既在情理之中又出乎意料之外，较好吻合了命题意图。 首先，秉承往年的传统。一如既往地严格按照我省《考试说明》《教学指导意见》中的相关要求，并参考2016年考试说明样卷，在试题结构上，合理分配政治、经济、文化、战争几个模块的分值比例，以及中国史与外国史的份额基本稳定。如中外历史权重变动大体平缓，笔者初步统计如下：2010年中国史：世界史为64:36、2012年61:39，2014年为60:40，2015年为66:34，2016年为62:38。 其次，试题形式和命制技巧上形成了某些程式。例如选择题第12题一直以中外思想史综合参照的组合选择题形式出现；选择题中每年均有一题以考查史学方法为主的试题集中在第13题；还有一道创设情境的历史地图。主观题第 39题第（3）小题为开放题等。 再次，日益重视历史素养立意。多以材料式呈现，不局限于教材的直接表述，通过引入新颖的材料、情境和视角，再根据新问题、新情境进行重构。如第12、13、14、15、16、17、18、20、21、22题和非选择题，都考查了历史信息处理能力和史学实证素养，切合和昭示了历史学科核心素养培育的新一轮课改方向。再如第38题以1947年这个转折性年份为切口，既横向考查20世纪40年代后期中国社会诸问题，又纵向考查了新旧民主革命的新陈代谢，体现了小切口、大跨度，多角度、深分析的特点，类似于2014年浙江卷第38题的黄仁宇从1587年入手，剖析明中后期社会的《万历十五年》，具有如出一辙之处。 近几年来，浙江卷对开放式主观题的积极引进和优化，均有一小题开放、半开放的试题，不仅以此有助于掌控难度系数，从而相对降低了难度。同时，考察了思维个性。第38题第 （3）小问，要求总结孙中山的民权平等思想，有以下两种认识可供讨论：它是顺应革命实践发展需要、与时俱进的产物；它是洋为中用、古为今用的产物，并力求观点明确，言之有理；史论结合，言简意赅。今年仅仅提供了两个观点选一，不同于以往的2014年的四选一。 再其次，确定人物模块和遗产模块作为B模块中18选6的部分，各占10分，迥异于外省的必选修混编选做卷。由于文科生选择政治和数学的相对较少，历史科目入选概率非常大，甚至往往两题均选，由此无形中对历史学科起到了平衡和强化作用。 此外，命题思路的变迁就是从知识考查到能力考查，再到价值观考查的转变。与前几年的题目风挌相比，变化幅度很大，更多隐含了国家意志。 另外，逆向（否定）选择题有比往年减少仅有1道（第14题），去年却有4道之多，开创了历年纪录。还有值得点赞的是，自选第9题开创了两个人物秦始皇和唐太宗的边境政策比较的新题型，扩展了覆盖面和思维含量。 注重素养，凸显能力 历史学科五大核心素养是深化新一轮课程改革的重中之重，也是历史学科命题改革的指向。新高考强调“考查学科素养和学习潜力，注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力”的要求。近年来，浙江高考历史试题已进行了初见成效的摸索，例如2014年高考历史卷中，四种能力包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题等，分别为29、30、19、22分。而今年的历史核心素养考查则更为显现： 1. 时空观念。时间和空间是在历史进程中对历史事物进行定位的两大维度，这是正确认知和解读历史现象，构建合理历史思维的抓手。时空观念要求将特定的历史人物、时间、现象等置于相应的年代、地点来进行分析和思考。本卷的第15、19、22、23题，旨在考查历史时空观念，所占分量不轻。具体到第15题对于定州的