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“简易微格教学”英语微格教学技能介绍.jsp 5、用故事介绍新语言 例：如介绍将来时态 T: Its spring now. It’s warm and sunny. My friend Tom is very happy. Because in spring, he can do many interesting things. He can fly a kite, he can go fishing, and he can go rowing. Tomorrow is Saturday, Tom has no class, what is he going to do? (学生可直接说短语. ) Yes, he is going to fly a kite, he’s going to go fishing, and he’s going to go rowing. He’s going to do many interesting things. 6、用录音介绍新语言 例：如录音放一段对话，讲述两人在家干什么，听完后，通过师生问 答，介绍过去时态。 听On the farm 的课文录音，然后T: What did Nancy do last week? Did she …? What else did she do? How about Helen? What did she do? 7、用歌曲介绍新语言。（歌词与新知识有关） 8、用游戏介绍新语言 例：介绍比较级 请两个学生上讲台，由其余学生齐发口令：Jump, jump, jump high, please. T: (指S2) He is the winner. So we can say he can jump higher than him. (三) 新知呈现技能评价表 评语等级 评价因素 1、创设情境有新意 2、新旧知识联系紧密 3、有效地使用直观教具 4、自然流畅地引出新语言 5、讲解精炼，表达清楚 6、语言规范，语音语调正确 7、起到“示范者”的作用 6 优秀 较好 一般 数量 15% 15% 15% 15% 15% 10% 15% 四、操练(Practice)技能 （一）定义（oral repetition） 操作技能，是指教师根据课堂上所介绍的新语言知识，组织学生用多种方法，对新语言结构进行机械性的练习（mechanical drills ），通过这些练习，使学生能够初步准确地掌握新语言的语音、语调及其结构的教学行为方式。 操练的特点是单一性强、模仿性强、重复性强。 （二）操练技能的类型 1、按组织形式分： 全班操练（chorus）这种方法可为那些因怕出错而不敢张口讲英语的学生创造一种安全的气氛，但也会有滥竽充数的现象。 半班操练（half class） 分行操练（rows or lines） 指令可用：Line Three ask. Line Four answer. 两人示范操练（open pairs） 在学生基本掌握了新语言材料后，教师让两名较好的学生在全班进行示范操练，为下一步—close pairs做好充分的准备。 两人一组操练（close pairs） 可以使每个学生都有了说新语言的机会。 单独操练（individual） 可以用此方法来检查操练效果。如：（举起一幅画有男孩踢球的图）What is he going to do this afternoon? Li Ming answer, please. 小组操练（group work） 2、根据活动的方式分类 重复操练（repetition）学生跟着教师或录音重复。 连续操练（chain work） 第一人问，第二人答；第二人接着问，第三人答??也可第一排问，第二排答；第二排接着问，第三排答?? 倒连续操练(back chain) 7 把一个较长的句子按意群划分成几个部分,由最后一部分开始，逐步往前进行领读操练。这种操练方法可以起到化繁为简的作用。 替换操练（substitution） 由教师给学生提示替换词（也可用图卡或实物提示），学生根据提示，做出快速反应，说出整个替换句。 a. 单项替换 如：T: Can you tell me the way to …, please? Ss: Its … 教师举起邮局图卡,上面画着邮局,写有on street A 字样. b. 多项替换 按教师所提示的内容，在同一范句中的不同部位进行替换。 范句：I love spring,