历史与社会学科微课程的开发及云学习平台的构建.DOCVIP

历史与社会学科微课程的开发及云学习平台的构建 温岭市大溪第二中学 许妙富 【摘要】 微课程成为当前微时代在线学习或移动学习的重要学习资源，不断提高着人们的学习效率，也改变着我们的学教方式，其独特的优势促使老师们学习微课程、研究微课程，但如何有效地制作、管理、开发微课程，以及构建微课程云学习平台，成为当前很多学校和老师迫切需要解决的一个系列问题。笔者以初中历史与社会学科为例，从“如何制作微课程”说起，到“建立微课程云学习平台”的一系列探索过程和设想，与同行共同开发微课程资源。 【关键词】 微课程 云学习 平台 历史与社会 2007年的美国科罗拉多州学校的两名化学老师考虑到那些耽误上课的学生会跟不上学习的进程，专门录制了在线视频课程，发展为学生先在家完成知识的学习，而课堂变成了师生之间和生生之间互动的答疑解惑、知识运用的场所，创造了“翻转课堂模式”，这可以说是“微课程”的起源。国内率先提出微课程的学者有广东省佛山市教育局的胡铁生，他认为“微课程是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合”。[1] 内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心主任李玉平对微课程的视频呈现作了直观的描述，他认为由文字、音乐、画面三部分组成的微课程视频长度应该在5分钟左右，由于视频生动活泼、短小精悍的优点能在短时间内吸引学习者的注意力，引发思考，让学习者在繁忙的生活中充分利用零碎时间，从而实现“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”。 微课程创造了“颠倒课堂”、“可汗学院”、“五分钟学习”模式，创造了“右脑学习”的可能，改变着教师和学生的成长方式……但目前微课程在大学课程中应用比较广泛，而在初中历史与社会学科教学中“微课程”实践少至甚少。本人结合这几年对微课程的实践和探索，谈谈本学科微课程的开发方法、工具、步骤，以及管理、评价体系的构建等问题和设想。 微课程的开发策略 微课程的开发方法很多，从各地老师开发的微课程范例看，有录屏软件、手写板、电子白板、录像、PPT等单一方法及组合方法。从开发形式来分主要有两种，分别是原创式开发和成果式开发。 (一）原创式开发 将自己的教学策略、教学故事、主题教研等开发为微课程，以本人制作的获市一等奖的微课程《历史与社会、思想品德中考专题复习》为例，分为以下步骤： 1.选择课题 微课程的选题要精练，教学内容要明晰，可以针对课前导入、重点教学、难点突破、课后拓展延伸，可以是教材解读、知识讲解、考点归纳、题型精讲，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的展示。 【案例】我的《中考专题复习微课程》主要根据我省历年中考考试说明、课标和教材，结合我校学生实际，选取各考点中的重点、难点和学生易错题进行分析归纳，主要栏目分为：课程介绍（让学生系统的了解即将要参加的中考）、教材透析（主要对九年级教材进行板块分析）、考点精讲（按考点选要点进行分述）、热点分析（对中考热点进行专题解答）、时事专题（结合国内外时事进行说明）、备考策略（向学生介绍本学科有关的中考注意事项和考前心理指导） 【设想】由于教材版本的不同，目前，微课程的一部分内容已向七八年级学生开放，以后将拓展选题范围，全方位的与各年级学生同步发展。同时，发掘身边教师的闪光点，碰撞教师的思维，制作教研微课程，进一步开发团队潜力。 2.准备教学素材 明确主题后，通过网络、文献等方法调查了解收集与该主题相关的信息。用于本学科微课程制作的主要素材有历史地理图片、视频、历年中考试题等。 3.撰写教学设计和制作教学课件 教学设计和教学课件的质量，都将直接影响到下面微课程制作的水平。 微课程的教学设计要简短完整，主要包括：教学问题的提出、教学活动的安排、学生协作探究解决等环节。设计时要注意以下几点：①有明确的教学目标，针对某一问题，快速引入课题，并能吸引学生注意力；②内容讲授线索要清晰有条理；③总结收尾要快捷明确；④为教学活动的调整留有空间，呈现出动态发展。 用于微课程的教学课件，颜色搭配要适当，避免过于绚丽，超级链接和动画不要过多，这些都会影响后期制作的微课程体积的大小和上传下载的速度。 针对教学设计和制作的课件，编写一份讲解大纲，不求完整，自己能看懂就行，这样可以节约制作时间，提高制作的效率。 【案例】将我选题后，精心制作的一个PPT课件，命名为“考点精讲 考点1 了解地球仪和地图的基本常识.ppt”，存放在“D:\考点1\项目”中。课件的第一页的突出位置说明课题名称，为了保护版权，我加上了作者信息，并在每一张PPT的顶部加上学校名称；在最后一张说明了作者的联系方式或提问方式。（见图1、2） 在制作系列微课程过程中，我把上面这两张PPT作为模板，这样可以提高其它课件的制作速度。 为了便于以后