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平行四边形的性质说课教案 一．说教材 1．? P84-86） 2．? 3．教学目标：　　⑴知识与技能目标：　　Ⅰ、通过具体的图形探索平行四边形的概念。　　Ⅱ、在对平行四边形认识的基础上，利用平移与旋转的知识探索并掌握平行四边形的特征与性质。　　Ⅲ、能够利用平行四边形的特征去解决某些问题。　　⑵过程与方法目标：　　Ⅰ、经历探索平行四边形特征的过程，在探究的活动中，发展学生发现问题、解决问题的意识和合作交流的习惯。　　Ⅱ、在观察、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生的数学说理的习惯与活动。　　⑶情感目标：　　让学生充分体验数学探知的乐趣，在探索中学会与人交流、合作，在探索中得出新知，体验成功的快乐，激发学生学习平行四边形的热情，树立学好数学的愿望和信心。fficeffice / 4．? 5．? 二．说教法：“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 三．说学法：“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识，首先教师应创造一种环境，引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。 四.说教学设计:课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了五个主要的教学程序是： 教师活动 学生活动 教学说明 创设情景,导入新课 1、 今天呀，我们的数学世界又将迎来一位朋友，在今后的数学道路上，他将与我们共同前进。他到底是谁呢？2、通过多媒体展示旋转的过程, 得出结论：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。记作： ◇ABCD 将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，将它们相等的一组边重合，得到一个什么样的四边形? 对学生设置悬念，激发学生的好奇心，引出平行四边形的概念。 新课学习 小组分工 1、 将学生分成6人一组，组长进行小组分工。2、 小组合作完成题卡上的探究题。 学生分组讨论。 培养学生观察、分析、归纳的能力。 探究小结 1、 组织学生对探究结果进行汇报。2、 鼓励学生发表不同看法。 学生汇报结果，其他小组进行补充和完善。 引导学生进行成果反思并旨在培养学生的创新意识。 深化学生讨论成果 从边、角、对角线分别探究平行四边形的特征。（注：学生往往忽视邻角互补的特征。） 学生总结平行四边形的特征。 培养学生归纳总结的能力。 反馈练习 小组进行星级试题抢答，激励评价。 以小组为单位，发挥小组合作优势。 巩固新知。 本课小结 启发学生对本课新知小结。（课件展示） 学生发言，相互补充。 逐步培养学生归纳、概括的能力。 作业 1、 预习教材第86页内容。2、课外作业4.1 ? ?