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8 加 几 铁军小学 苏惠贤 教学内容：第一册课本86-87页例1-4。 教学要求：⒈理解和掌握用凑十法计算8加几的思维方 法。 ⒉会正确计算8加几的进位加法。 ⒊培养学生的初步抽象概括能力。 教学重点：掌握用凑十法计算8加几的进位加法。 教学难点：会用数学语言表述8加几的思维方法。 教具准备：幻灯片、口算卡片、圆形、小棒、数学卡、 小黑板、游戏用具。 学具准备：小棒、圆形。 教学过程 知识铺垫。 ⒈（出示幻灯片） ３ 　　５　　　８　　　７ ∧　　　∧　　　∧　　　∧ 　２　□　２　□　２　□　２　□ ⒉卡片 8+（ ）=10 （为看大数分小数作铺垫） 8+2+1=□ 8+2+3=□ 8+2+6=□ 8+2+5=□ ⒊凑十（对口令） 今天，我们就用刚才复习的知识帮助来我们学习新的内容。 新授。 教学例1。 ⒈通过幻灯的演示，学生观察思考后，用三句话说出题意，并列式： 8 + 3 教师演示教具，突出“凑十法”的思维过程。 学生根据教师的演示，口述凑十的过程，师随着显示： 8 + 3 = □ ∧　　 想：8 + （ ） = 10 （板书） 2 □ 10 ⒉让学生反复讲述凑十思维过程以获得例1的知识 （个别 集体） 教学例2 刚才我们看着牙刷图列出8+3，现在我们看着算式来摆学具。 ⒈（板书） 8 + 4 = □ ① ∧　 2 □ （用小棒摆，边摆边说） 10 ②让学生到黑板操作。 学生口述思维过程（先个别，再集体） ⒉①（板书）8+7= （用圆形摆，边摆边说） ②学生集体口述思维过程。 8 + 7 = □ ∧ 2 □ 10 ③把算式读两遍。 ⒊揭示课题。 同学们观察一下，上面三道算式的第一个加数都是8，今天我们就是学习8加几的计算方法（板书课题），它和我们以前学习的9加几一样，都是用“凑十法”来计算，看大数，分小数，因为8 +（2）=10，所以把小数分成2加几，先算法=10，再算10+几=十几。分小数时要分成几和几，就看大数和几凑成10，那么小数就要分出几来。（指着例说） 阅读课本（填书）86页。 教学例3，学生脱离实物独立想一想。 8+5 8+6 8+8 应该怎样算？ 刚才同学们都说得很好，我们在计算8加 几的时候都是用“凑十法”计算的。 教学例4。先启发学生想一想，怎样算简便？ ①先出9+8，让三名学生做游戏。 9 ＋ 8 卡片 1人 1人 1人 加号说：我是加号，我的本领最大，能把两个数合起来。 请学生说出算式和结果，老师板书。 ②再出8+9=？ 两人交换站的位置，两人说， 请你们说出我们合起来是多少 吧？ 学生抢答结果。 小结：今天我们学习了8加几的计算，它和我们以前学过的9加几的思维方法有什么相同的地方？（都用凑十法，看大数，分小数），只是9加几是看大数9，9加（1）凑成十，要把小数分成（1）和几。而8加几是看大数8，8加（2）凑成十，要把小数分成（2）和几，所以我们做题时，要看清楚，大数是9的就把小数分成1和几，大数是8的就把小数分成2和几。 练习设计： ⒈齐练（书87页做一做第1题）比较上下两式，知道每组第1式就是第2式的思维方法。 ⒉87页做一做第2题。齐练（任指一题说出思维过程，特别提问最后一题） ⒊看卡片做手势。 8+6 8+4 9+3 8+9 9+4 8+3 ⒋87页第1题。先说出图意，再列式计算。（第一图说思维过程）。 ⒌夺红旗。（全班分成两大组，分别派代表进行比赛） 8+5 8+5 9+2 9+2 8+7 8+7 8+9 8+9 8+8 8+8 8+3 8+3 9+5 9+5 ⒍“小小建筑师”游戏。 刚才同学们都很认真地学习，都很能干，现在老师想请能干的小朋友来当一名小小的建筑师，看看