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打造名校品牌五要素 　　“好的大学其实就是一个地方的品牌，表示这个地方拥有高素质的人力，这对经济的发展、社会的进步是非常重要的。”台湾第一学府――台湾大学校长李嗣涔接受本刊记者采访时，说话开门见山。 　　今年57岁，祖籍河南的李嗣涔自2005年6月起担任台湾大学校长，他是台大电机系学士，美国斯坦福大学电机系硕士、博士。 　　台大是台湾的第一学府，也是全台湾学生最向往的大学，其追求的目标，就是进入世界大学排名的前百大，而培养尖端人才、塑造名校品牌，则是台大历来努力的方向。 　　反观大陆高校，随着社会的转型、高等教育市场的细分以及社会对优质教育资源的需求日益高涨，高校之间在生源、师资、科研等方面的竞争必将愈演愈烈。面对这种态势，高校的品牌之争亦成必然。正因如此，台大实施的名校品牌战略，对大陆高校的发展或有借鉴之用。 　　李嗣涔在接受本刊记者的访问中，较为完整地介绍了台大打造名校品牌的五要素。学校品质，“从注重通识教育做起” 　　李嗣涔说，台大创立于1928年，是台湾最早设立也是最完整的综合型大学。目前约有1.7万名本科生，研究生约1.6万人。设11个学院，2个专业学院、54个学系，99个研究所，5个研究中心。台大的医学教研实力很强，在肝炎和肝癌的医学研究方面可以说是世界领先；同时台大在芯片设计方面，也领先于世界各大学。目前，台大正在十余个领域努力提升、加强自己的科研水平，使台大未来能步入全球大学的百强之列。 　　“台湾教育部门自2005年起，推动了‘迈向顶尖大学计划’，主要的执行策略，是从改善教育质量着手。我们台大主要是抓‘通识教育’。”李嗣涔告知本刊记者。 　　台大为何重视“通识教育”?李嗣涔的说法是：学校不应该仅重视知识的传播，更应该重视学生的个人质量、个人特质的培养，即所谓的“通识教育”。在未来的社会里，单纯依靠一个人的专业知识是不足以成就一番事业的。他说，“正因如此，我们特别强调‘通识教育’，希望通过多种多样的学习与参与，培养台大学子服务社会的情怀。” 　　 　　他进一步解释说，通识教育是需要自己设计课程的。其实这是蛮困难的，因为一般的老师都是从某一个专业训练出来的。我们在30多年前读大学的时候，是没有通识教育的。通识教育，是后来慢慢养成的，需要有人有这方面的兴趣，逐渐融会贯通各领域的学问，才能教这个课程。如果没有师资，就会流俗，只能找一些专业的老师，教一些简单的课程，那样就达不到通识教育的真正理想。所以，对通识教育需要规划，需要邀请老师参与。 　　台大推行“通识教育”，李嗣涔坦承，“现在，一般的老师不太愿意教，因为对他们将来的升等、他们在学术界的地位，可能不是很有帮助，所以这个方面我们正在一步一步地解决。这个课程比较有融会贯通性，要带动学生思考；除了他们本身的专业之外，要强化他们对生命的认知。一个好学校的质量应该由高质量的学生来塑造。” 　　 　　学生品性，“社会良心的最后堡垒” 　　 　　在台湾，不管是执政党还是反对党，重要的人物都是台大的毕业生。一般当年最前的3％的学生都是第一志愿进入台大，所以，对于台大的学生而言，除了所学专业要好，还希望他们将来在事业上能够继续保持这样一个优势。 　　“但是，我们也知道，在事业上还不能完全由学识来决定，个人的品性、个人的特质、特别是与人相处的能力更加重要，越到高层，这个方面越显重要。”李嗣涔颇为感慨。 　　采访中，李嗣涔特别提及台大“敦品励学、爱国爱人’的校训。他向记者解释说，“敦品”就是正直诚信，“励学”当然就是求学做学问、追求卓越；“爱国”就是关心周围的社会，要有热情；“爱人”就是要体谅别人、要能合群。 　　“大学是社会良心的最后堡垒。”他认为，无论是企业还是个人，都或多或少会面临压力，而大学从理论上来说则相对自由和宽容。实际上，从台大的老一辈校长傅斯年开始，就开始把“学术自由、思想自由”的理念当成学校最高宗旨。大学不只是象牙塔。社会的公共一体化、社会公平性等都是大学师生应该具备的基本社会责任感。因而，台大的师生才能够总是积极地参与政府改革和民主活动。 　　学生活动方面，台大也是非常重视。他们有很多的学生社团，总数有900多个，活跃的大概有300多个。从大一到大三，都规划有社会服务课程。 　　“教育不只是为了提供社会需求，只考虑社会供求，那是职业培训，不是教育的目的。”李嗣涔所推崇的高等教育是要将大学生培养成社会的中坚力量，他说：“这就要求学生们要有宽广的知识背景，所以我们特别强调素质教育，扩张学生的视野，增长学生的见识，而学生具有良好的品性，社会的良心堡垒就更加坚固。” 　　 　　强势师资，“培养和挖人并举” 　　 　　作为名牌大学，争取人才是第一要务。李嗣涔毫不忌讳地谈到了台大如何获得世界顶尖人才的两道“诀窍”，“通常是将世