打造LIS领域MBA关于图书情报专业硕士(MLIS)学位教育思考.docVIP

打造LIS领域MBA关于图书情报专业硕士(MLIS)学位教育思考 　　编者按：20世纪90年代中期以来，图书馆学情报学迅速发展，并形成了一系列的分支研究领域。这些分支研究领域不仅为图书馆学情报学发展提供了新的发展动力和发展空间，也加强了该学科对其他相关学科的渗透力和影响力。图书馆学情报学教育研究就是其中很重要的一个分支领域，其研究内容主要包括：图书馆学情报学教育体制改革、专业方向确立、培养目标设定、课程设置、教学内容和教育方法改革等。国内研究者在这一分支领域的研究也方兴未艾，大家从各个角度对图书馆学情报学教育进行探索研究。 　　在《图书情报工作》杂志社的日常来稿中，有多位作者撰写了有关图书馆学情报学教育的文章，现从中选取4篇选题有代表性、研究内容自成体系、研究结论有较高借鉴意义的文章，组成本期专题集结发表，以便与广大读者共享、交流和探讨。其中，《打造LIS领域的MBA：关于图书情报专业硕士(MLIs)学位教育的思考》一文，结合美国MLIs教育和国内MBA教育成功经验，提出倡导EMMS+IT人才培养模式；《论图书情报硕士(MLIS)培养模式的若干问题》一文中指出MLIs作为建立在高深学问基础的一种专业硕士，既需要完整的知识体系，也需要娴熟的技能，提出MLIs培养模式应实行双轨制的建议；储节旺等人的《图书情报专业创业教育研究》一文，针对图书情报学本科生教育，提出改革现有课程、培训教师队伍、建设创业文化等措施，推进图书情报专业学生的创业活动；《面向图书情报职业的信息伦理学课程设计探究》一文，提出作为规范学科的信息伦理学注重特定领域的伦理问题，图书情报职业按照伦理的方式实现其使命，在信息伦理教育尚未纳入正轨教育的今日，规范化、制度化信息伦理教育势在必行。 　　[摘要]考察当前图书情报实践领域对MLIS专业人才的要求，结合美国MLIS教育和国内MBA教育成功的经验，强调应注重培养学生具备信息职业操守、现代管理理念、信息营销意识、信息服务意识及信息技术手段，倡导EMMS+IT人才培养模式。同时，专业硕士学位应注重培养学生的实践能力和理论素养，使他们成为既具本土化实践能力又具国际视野的新型图书情报人才。 　　[关键词]图书情报教育　MLIS　美国　MBA 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》指出，高等教育要“优化学科专业和层次、类型结构，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模，加快发展专业学位研究生教育”。在此精神指导下，图书情报专业硕士(MLIS)应运而生。本文着重探讨MLIS培养的人才应具备的素质及其培养方式。 　　 　　1　实践领域的观点 　　 　　为了解实践领域对MLIS专业学位教育、当前科学学位人才培养及毕业生在实践中的适应能力的看法，以及他们对未来专业MLIS人才的期待，来自公共、高校图书馆的馆长及高校教师共10人举行了座谈。几位实践领域专家的主要观点如下。 　　 　　1.1　有必要发展专业图书情报教育 　　专业高层次人才存在缺口，按专业教育模式培养的人才应有较大市场空间，实践对此类人才有大量需求。专业MLIS人才应是复合型、应用型人才，主要培养其实践能力，尤其是推进图书馆为不同社区和用户提供信息服务的热忱和能力。同时，作为收费教育，专业教育一定要体现教育的质量。专业教育一定还要区别于科学学位教育，要让学生真正地学到领域实践所需的知识与技能。总之，要推广专业MLIS教育，把握这一提高图书情报机构服务质量及事业社会地位的契机。 　　 　　1.2　当前硕士毕业生对行业了解不够，尤其对服务的理念认知不足 　　一些刚到图书馆工作的科学硕士毕业生，不太了解这个行业的基本业务，对本行业的精髓，如服务读者、用户，传播知识的了解仅限于表面和理论上的认识，对具体要推进的服务缺乏兴趣。此外，他们缺乏图书馆服务项目的设计规划知识能力，如面向儿童、行动不便的老人和残疾读者等的服务；对电子信息资源的了解仅限于理论和书本知识；或只熟悉他们常用的数据库，对其他数据库和网络资源知之甚少，很难服务其他用户和读者。 　　 　　1.3　当前的科学硕士研究生对未来的事业前景缺乏认知 　　一些学生学习存在盲目性，影响了其在未来工作中的表现，如不适应工作，无法从事技术含量较高的工作，如分类编目等。由于社会对本行业不甚了解，学生过于关注图书馆事业发展中的困难和问题，忽略新兴的社区、园区先进的公共图书馆对图书情报人才的需求。因此，新型MLIS人才应能看到职业的美好前景，认识到其社会价值。 　　实践领域专家的观点表明，当前科学硕士学位教育侧重理论教育和研究能力的培养，而缺少对实践技能和行业知识的灌输，与图书情报实践领域对人才的期望存在一定差距。 　　 　　2　美国的经验 　　 　　美国的专业学位教育